淺談思維導圖在初中語文教學中的有效運用

宋小紅

摘 要：語文是一門綜合性很強的學科，在初中階段的教學中扮演著非常重要的角色。隨著新課程的改革，傳統的教學模式已經不適應了，新課改背景下對初中語文教學提出更高的要求，以學生為主體開展教學，積極拓展學生的思維能力是非常重要的教學目標。在實際的初中語文教學中，教師要將思維能力的培養與初中語文知識點教學結合在一起，不斷激發學生的思維能力和想象能力。主要分析和探討了思維導圖在初中語文教學中的有效運用，旨在提升學生的學習能力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：思維導圖;初中語文;有效運用

思維導圖是一種新型的模式，在當前教學理念下得到了廣泛的應用，并且取得了良好的教學效果。思維導圖可以更加直觀地呈現出所學的內容，提高學生的理解能力，這與初中階段學生的學習能力和思維發展是相適應的。在初中語文教學中，教師要結合實際的教學內容和學生的學習情況靈活運用思維導圖，構建完整的知識體系框架，不斷提高學生的學習水平。

一、思維導圖在初中教學中的運用意義

我們的思維是具有放射性的，就是可以根據其中一個知識點聯系到與之相關的東西，思維導圖的運用符合人類思維的發展特點，將其運用到初中語文教學中具有非常重要的意義。在初中語文教學中，思維導圖可以給學生提供清晰的知識脈絡，加深學生對語文知識點的理解和掌握，拓展學生的思維，開拓學生的視野。初中語文是一門基礎性的教學科目，對提升學生的語言能力和語文思維有積極的促進作用。初中語文教學分為幾個重要的板塊，即語文基礎知識教學、閱讀教學和寫作教學，不管是哪一個板塊的教學，思維導圖都有很好的輔助作用。比如在初中語文閱讀教學中，思維導圖的發散性可以將復雜的信息簡單地呈現出來，學生抓住其中的關鍵部分就能貫通全文，有效提升學生的閱讀能力。思維導圖在初中教學中的應用具有非常重要的意義，不僅能力提升學生各方面的學習能力，還有效拓展了學生的思維，在實際的教學中教師應該靈活地運用思維導圖，不斷提升初中語文課堂教學效率。

二、思維導圖在初中語文教學中的運用

1.思維導圖在閱讀教學中的應用

閱讀是初中語文教學中的重點，思維導圖能夠帶領學生探索閱讀的內在規律，幫助學生形成有效的語文思維。比如在初中語文名著導讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這一閱讀教學中，為了讓學生對閱讀文本有更清晰的認識，教師可以運用思維導圖，主要圍繞四個板塊開展，即：退學、參軍、筑路、著書，整個文本是圍繞這四個內容來開展的，以這四個板塊為思維導圖的中心，將時間、人物、事件等放在中心導圖的外圍，學生的閱讀思維更加明確。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用學生左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，不斷提升學生的閱讀能力，增強學生語文素養。

2.思維導圖在寫作教學中的應用

初中語文寫作是教學的重點，同時也是教學的難點，很多學生對寫作提不起興趣，而運用思維導圖可以創新寫作教學模式，幫助學生找到寫作的規律，驅動學生的發散思維。比如在初中寫景作文的教學中，教師就可以運用思維導圖開展教學，將整個寫作的重點用思維框架呈現出來：首先是寫景作文的中心圖，明確主題;然后是一級分支：由審題到定題，然后是開頭，如何行文，最后寫結尾。確定一級分支后進入二級分支，其實就是在一級分支的思維引領下不斷抓住關鍵詞拓展思維，形成發散的思維。這樣就形成了這篇文章的基本導圖框架，然后按順序抓關鍵詞進行不斷拓展、聯想，把生活中的場景、畫面呈現出來，就完成了一篇文章。思維導圖比一般的作文教學模式更有效率，可更好地引導學生掌握寫景作文的技巧，為學生之后的寫作鋪墊堅實的基礎。

3.思維導圖在課后復習中的運用

課堂教學時間是有限的，為了提升教學效率，教師必須重視課后的復習，促進學生學習能力的提升，這在初中語文教學中是非常重要的。在課后復習中運用思維導圖，可以對學生的知識學習以及能力拓展提供幫助。比如在初中語文文言文的復習中，教師就可以利用思維導圖幫助學生主動構建原有的知識，并將其轉化成形象直觀的發散性思維圖像，促使大腦有效地整合新舊知識，建構知識網絡。思維導圖利于學生思維能力的培養與發展，也為初中語文文言文教學提供了新的復習平臺。教師在課前，讓學生一邊回憶學習過的知識一邊利用思維導圖將自己腦海中回想起來的資料鋪陳開來，完成保持記憶知識的提取過程;然后引導學生進行小組交流，促使學生在交流展示中取長補短。

總的來說，思維導圖的運用符合當前教育的發展，在很大程度上改進了教學的方式，對學生之后的學習和發展來說具有非常重要的意義。在初中語文教學中，教師要以學生的發展為中心，不斷優化和改進教學策略，充分運用思維導圖，構建起豐富完整的知識體系，促進學生的學習。語文本身是一門非常枯燥的學科，通過運用思維導圖培養學生的思維能力，融入學生的情感，提高學生的語文素養，可為學生之后的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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編輯 段麗君