利用朗讀提高農村初中學生英語聽說能力的研究

劉利利

摘 要：在農村初中英語教學中運用朗讀方法可以很大程度上提高學生的英語聽說能力。就朗讀的本質和作用進行簡單探討，提出朗讀在農村初中英語聽說教學中的幾點應用。

關鍵詞：朗讀;農村初中;英語聽說能力

朗讀在語言教學中是一種簡單而又行之有效的方法，一直以來深得教育工作者和語言學習者的喜愛。聽說是語言的兩項基本技能，“聽”是人們直接獲得信息和習得知識的重要途徑，“說”是語言生成的過程，是表達的技能，聽說是讀寫的基礎。國內外已經有研究者對朗讀與聽說的關系進行研究，然而，數量非常少，尤其是朗讀對農村地區義務教育階段學習者聽說能力影響的研究更少。為了探索農村初中學生英語聽說教學新方法，本文就朗讀在農村初中英語聽說教學中的應用進行探討。

一、農村初中學生英語聽說現狀

2016年廣州市進行了中考英語改革，突出對語篇閱讀和聽說能力的考查，且聽說考試與閱讀理解并重，分值為40分，占總分數的27%。英語考試制度的改革，使以往過于重視詞匯知識和語法知識的現象得到了改變，開始把語言教學的重點轉移到聽說方面，希望教師能夠培養學生英語語言實踐運用能力。然而，在經濟落后、思想相對閉塞的農村初中學校，英語聽說教學中遇到了許多問題：學生聽說能力特別薄弱，他們中一些人害怕聽說，出現了“看”得懂而“聽”不懂的現象，他們理解的速度跟不上聽音的速度;他們語音短時記憶能力差，經常聽懂了單詞或者錄音內容，但是瞬間就忘記所聽到的材料，以至于影響對聽力篇章的理解;有時就算他們聽懂了錄音，也知道正確答案，但是不知道怎么“說”出來或者不敢“說”英語，等等。因此，探究一種能夠提高農村初中學生英語聽說能力的教學方法是非常必要的。

二、朗讀的本質和作用

古語有云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”“書讀百遍，其義自見。”所謂朗讀，是指人類通過視覺器官對語言文字材料進行感知，然后由言語器官發聲，最后通過聽覺器官把語言信息傳達到大腦，從而達到理解的閱讀方法。這是一個多感官（眼、口、手、腦）協同合作的過程。王宗炎（2002）指出“我們在進行朗讀的時候，會在無意中進行思維，同時把英語單詞的搭配，上下文的聯系方式，句子的結構模式，話語的重音、語調、節奏、速度等都掌握起來”。由此可見，朗讀就是把文字形式的語言材料變為有聲、口頭上的語音形式的語言信息，把無聲的文字、文章、文學作品等材料變為有聲的語言材料，變為能夠表情達意的口頭語言。朗讀具有多感官并用的特點，是一種“讀”“說”“聽”并用的語言學習方法，朗讀同時是信息的輸入形式和輸出形式。研究者們認為，通過大量的英語朗讀訓練，學生的語音語調可以很大程度上得到提升，學生英語語感得到了培養，學生的英語學習興趣得到了激發，學生的語言綜合運用能力得到了發展。

三、朗讀在農村初中英語聽說教學中的應用

1.加強語音學習，培養學生朗讀技巧

在進行正常英語教學的同時，老師應當加強對學生進行語音的學習和訓練，把重點放在音標、音素、音節和單詞重音的教授，同時訓練學生句子的重音、句子的連讀和弱讀以及英語句子的節奏和語調等。通過老師對學生進行語音知識的傳授和訓練，能讓學生系統地掌握英語語音知識，并且通過模仿練習等方式，使學生形成相對標準地道的英語語音語調。

另外，要求學生大聲地朗讀，從而強化自己對聲音的敏感性;要求學生在朗讀中正確運用語音語調，讀句子時要盡量做到抑揚頓挫，富有節奏感。

2.進行大量朗讀訓練，增強學生的語感

朗讀在英語學習中是個非常重要的環節。學生在課內、課外都要進行英語朗讀，不僅要讓學生讀熟英語教材的篇章，還要讓學生多朗讀適合自己水平的英語資料，從而培養他們的英語語感。通過大量英語朗讀，學生能學會正確的英語語音和語調，進而形成一定的語感。通過語感，學生就能夠感知英語語言文化習慣，使他們的英語表達更加流暢，增強他們英語學習的自信心，從而敢于開口說英語，最終提高英語聽說能力。

3.開展朗讀活動，提高學生英語聽說能力

郭思樂教授在《教育走向生本》一書中指出：“兒童是先行后知的行知律：他們對人類的知識，更重要的是通過自己的活動去獲得。”在農村初中學校，英語教師可以通過開展豐富多彩的朗讀活動來提高學生聽說能力;教師要培養學生良好的朗讀習慣，使學生通過大聲反復的朗讀形成較好的語感，如在日常的英語教學中，教師可以從培養學生晨讀習慣做起，同時要求學生在朗讀的時候集中精力，也可以讓學生把自己的朗讀過程用錄音機錄下來，通過回放錄音糾正自己的語音語調;教師可以定期舉辦“英語角”“英語劇表演大賽”“英語朗誦比賽”等適合農村學生英語水平的課內外英語活動，形成濃厚的朗讀氛圍，讓農村初中學生獲得學習成就感，培養學生學習自信心，激發學生學習英語的興趣和熱情，從而提高學生英語聽力能力和口語表達能力。

參考文獻：

[1]陳紅琴.口語教學中的朗讀與背誦效應[J].外語教學與研究，2003（1）：17.

[2]程曉堂，鄭敏.英語學習策略[M].上海：外語教育與研究出版社，1984.

注：本文系廣州市增城區教育科學“十三五”規劃（2018年度）立項課題（課題編號：ZC201833）《利用朗讀提高農村初中學生英語聽說能力的研究》研究成果之一。

編輯 謝尾合