基于智慧校園環(huán)境下的智慧課堂案例研究

蘆孟崗 王聰霞 楊園 張素娟

摘 要：現(xiàn)在人們的生活被信息化包圍，尤其是在教育上面，信息化被廣泛應(yīng)用，智慧教育發(fā)展得十分迅速，相對應(yīng)的智慧校園也在不斷擴張，形成了一種趨勢。智慧課堂收到了很大的關(guān)注，是一種新型課堂，是現(xiàn)在初中教育中被廣泛應(yīng)用的一種方式。在初中構(gòu)建智慧課堂能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個更好的教育環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的作用，能夠?qū)W(xué)生的思維能力、知識應(yīng)用能力、綜合能力等進(jìn)行提高，從而培養(yǎng)出一個各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生。基于此，將對智慧校園環(huán)境下的智慧課堂進(jìn)行分析，將結(jié)合信息技術(shù)課堂教學(xué)的案例來進(jìn)行，以期有一個更為直觀的研究。

關(guān)鍵詞：智慧校園;智慧課堂;信息技術(shù)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟水平的不斷提高，計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)逐漸發(fā)達(dá)，并且廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了很大的影響，在這樣的影響下，學(xué)校的教學(xué)模式、教學(xué)方法都會進(jìn)行一定的改變，那么在這樣的環(huán)境下，智慧課堂也就被構(gòu)建起來。智慧課堂是智慧校園的核心，任何一個優(yōu)秀的學(xué)校，都是將教學(xué)作為核心的，因此課堂是最為關(guān)鍵的，課堂質(zhì)量是十分重要的，這樣的做法可以將學(xué)生全方位進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在一個更好的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建智慧課堂意義

智慧課堂主要是要求學(xué)生能夠與老師進(jìn)行交流互動，并且可以互相合作，是為了發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，可以讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，只有這樣才能將智慧課堂全面構(gòu)建起來[1]。老師在構(gòu)建智慧課堂時要站在情感這一層面上，只有讓學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣提高，使其在自己的愛好中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠?qū)⒄n堂的生命力全面表現(xiàn)出來，擁有一個高質(zhì)量和高效率的智慧課堂。這種模式課堂的構(gòu)建能夠突破傳統(tǒng)課堂的限制，有利于教學(xué)模式的更新，老師通過新型的教學(xué)方式可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，可以將教學(xué)效果充分體現(xiàn)出來。在這一課堂中將實踐和理論進(jìn)行結(jié)合，融入新的教學(xué)方法，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)目的。

二、利用數(shù)字化構(gòu)建信息技術(shù)智慧課堂

1.確定使用范圍

在進(jìn)行具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該對數(shù)字化資源進(jìn)行合理的使用，不然會使學(xué)生產(chǎn)生懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要避免這種情況發(fā)生，就需要對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的適用范圍進(jìn)行確定。在整個課堂上，學(xué)生處在課堂主體的位置，老師只是一個引路人。為了能夠使學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)體驗，老師應(yīng)該以學(xué)生為根本，對各種教學(xué)資源有效應(yīng)用，把教學(xué)資源的能量最大限度開發(fā)出來，為學(xué)生營造一個環(huán)境良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而學(xué)生對于種類繁多的教學(xué)資源不能很好地區(qū)分，當(dāng)老師為學(xué)生安排自學(xué)任務(wù)時，應(yīng)該對教學(xué)資源的使用范圍進(jìn)行劃分，幫助學(xué)生在廣泛的資源海洋中準(zhǔn)確地掌握所需要的資源，從而提高學(xué)生獲取資源的信息質(zhì)量。在正式上課之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，上網(wǎng)查找合理的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多便利。比如，在學(xué)習(xí)windows操作系統(tǒng)之前，老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，根據(jù)實際水平布置一些課題讓學(xué)生上網(wǎng)查找，并告訴學(xué)生查找資源時該如何進(jìn)行選擇。要給學(xué)生布置可以通過網(wǎng)絡(luò)查找的問題，加強學(xué)生對計算機的熟悉程度。

2.對資源應(yīng)用類型進(jìn)行豐富

在信息技術(shù)教學(xué)過程中要避免傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥感，應(yīng)該對教學(xué)資源進(jìn)行擴充，把學(xué)習(xí)的趣味性提高，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)課本內(nèi)容，搜集更多適合學(xué)生的教學(xué)資源，學(xué)生通過對這些感興趣的教學(xué)資源，可以有效地提高自己學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠活躍思維。

3.搭建資源應(yīng)用平臺

為了使教學(xué)資源更加安全，不被別人盜取，教師應(yīng)該建立資源應(yīng)用平臺，保證重要的教學(xué)資源只能內(nèi)部看到并應(yīng)用。搭建網(wǎng)絡(luò)平臺有很多種方法，可以自己建立一個網(wǎng)站來構(gòu)建資源應(yīng)用平臺。根據(jù)教學(xué)所需要的內(nèi)容，將網(wǎng)站進(jìn)行完善，保證學(xué)生可以通過網(wǎng)站獲取到豐富的資源。要對網(wǎng)站進(jìn)行一個良好的維護(hù)，給學(xué)生帶來好的用戶體驗，避免在平臺建立時投入過多的財力資源，不然會浪費教學(xué)實踐和資源。老師如果對資源應(yīng)用平臺的搭建不熟悉，這正是一個好的機會，可以提升自己的綜合素質(zhì)能力。

4.在教學(xué)過程中進(jìn)行使用

當(dāng)資源共享平臺完善之后，在教學(xué)的過程中就可以進(jìn)行運用。老師要對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源靈活應(yīng)用，不能夠被束縛，如果過度依靠信息化技術(shù)教育手段會與課本的教學(xué)目的不相符合。所以紙質(zhì)資源、數(shù)字化資源，都只是一種教學(xué)工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)的，所以老師在應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)時，要結(jié)合實際來進(jìn)行。對于一些基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，不能夠因為簡單就跳過或認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會。

總之，初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對很多知識都很熟悉，也就沒有了新鮮感。在信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)資源十分重要，老師要幫助學(xué)生掌握選擇資源的方法，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)教學(xué)的實際效果，才能夠撐起一個智慧課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]周志國.智慧校園，讓數(shù)學(xué)課堂成為思維對話的場所[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（45）：58-63.

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[3]李玉婷，王文龍，楊曉玉.基于智慧校園建設(shè)的智慧課堂實踐研究：以新疆喀什地區(qū)第二中學(xué)高中智慧課堂建設(shè)為例[J].中國教育信息化（高教職教），2018（8）：42-45，96.

編輯 李燁艷