核心素養理念下的初中數學課堂教學

徐佑軍

摘 要：當前，隨著教育的不斷深化改革，教育越來越重視對初中生核心素養的培養，即教育部要求初中數學教師在實際的教學過程中，不僅要給學生講解一定的數學知識、解題技巧等，同時還要學會采取一些較為新穎的方式激發學生的學習興趣，培養學生的邏輯分析能力，從而不斷促進學生核心素養水平的有效提升。因此，為了促進學生更加全面健康地發展，教師要學會轉變觀念，不斷調整教學方式，使教學方案與當下初中生的發展特點相吻合，從而不斷有效提升學生的數學學習效率。

關鍵詞：核心素養;初中數學;有效策略

就目前來看，很多初中數學教師都把更多的關注點放在了如何培養學生核心素養方面上，為此提出了很多新穎性的教學方案，都希望自己的教學方案不僅能達到提高初中生數學學習效率的目的，同時還能為初中生其他學科的學習打下堅實的基礎。但是據筆者的實際調查發現，盡管很多初中數學教師都意識到了核心素養對學生今后的學習及成長所具有的重要性，但是由于受到經驗水平較低、能力不足等因素的限制，導致了教學方案在實施的過程中仍然存在著一些問題，如：教師缺乏培養學生核心素養的意識，教學方式過于枯燥等等，這些問題在一定程度上都影響了教師教學工作的進一步開展。因此為了有效解決這些問題，本文將簡要分析當前初中數學教學中存在的問題，同時就如何促進教師教學工作的有效開展提出幾點策略，希望能為廣大初中數學教師提供借鑒和參考。

一、當前初中數學教學現狀

筆者認為，這一問題可以從以下兩個方面進行闡述，首先是教師缺乏對初中生核心素養意識的培養，由于長期受到應試教育觀念的影響，很多教師總把成績當作是衡量學生的最主要標準，在實際的教學過程中，總把教學關注點放在如何提高學生成績方面，課堂上的時間大部分也放在了理論講解、解題技巧等方面，因而一定程度上忽略了對學生核心素養的培養。因此，長期以來，雖然初中生的數學成績有了較為明顯的提升，但是就核心素養方面卻難以實現很大的突破。其次是教師的教學方式不當，即過于死板單一，難以激發學生的學習興趣。由于受到傳統教學模式的影響，很多年齡較大的教師總認為教學就是教師在講臺上講解知識，學生在座位上聽做筆記即可，因此他們總是采用照本宣科的方式進行教學，缺乏與學生的互動交流，當發現學生感到疲倦或注意力不集中時，就用課堂提問的方式來集中學生的注意力，顯然這種教學方式是不符合學生的心理發展特點的，因此長期以來，很多初中生對數學難以產生濃厚的興趣。

二、有效培養學生核心素養的幾點教學策略

（一）創新數學思維，提高數學實踐能力

由于學生長期處于傳統教學模式的學習下，因此他們難以對數學產生濃厚的興趣，這就說明以往的“照本宣科”的方式難以達到提高學生學習效率的目的，因此為了更好地調動學生對數學學習的興趣，筆者對當前的教學方式做出創新，那么應當采用哪種教學方式教學呢？筆者認為教師可以采用創新思維意識教學法來輔助教學。例如，當進入新課程的學習之前，教師可以采用提問式的方式引導學生進入到知識的學習中來，學會利用有趣的思維去引導學生學習數學知識，通過問題的創設和引導，讓學生的自主探索能力和思維能力得到強化，讓其通過推理了解不同數學公式的演變過程，從而幫助學生樹立正確的數學核心價值觀。

例如，當對“全等三角形”進行教學時，教師可以先用三角板在黑板上畫出兩個一樣的三角形，然后詢問學生：“這兩個三角形有什么特點？”“如果一樣在數學上如何進行定義呢？”這時，通過教師的提問，就會將學生引入到思考的過程中去，仔細觀察黑板上的圖形同時思考教師所提出的問題，一段時間之后，教師就可以說：“這兩個三角形是一模一樣的，在數學上我們把它們叫作全等三角形，那么它們有什么特點以及如何證明呢？接下來我們一起打開書本，進入到這一知識點的學習。”以這樣的教學方式教學一段之間之后，教師就會發現學生的數學核心素養得到了有效的培養，同時提高了學生的數學學習效率。

（二）多媒體教學，加強學生創新意識培養

目前，隨著科技的不斷進步發展，筆者發現多媒體技術越來越受到廣大教師的青睞，它可以將圖片、文字、視頻等有效結合起來，有效吸引學生眼球，因此，筆者認為，如果將核心素養教學與多媒體相結合進行教學，不僅可以達到激發學生學習數學的興趣的教學目的，同時還能夠有效調節課堂氣氛，帶動學生對數學知識學習的積極性，從而不斷加強學生的自我創新意識的培養。

例如，當對“軸對稱”進行教學時，會發現學生難以把握軸對稱圖形的特點，這時教師可以將課前準備好的一些具有軸對稱特征的圖形播放給學生看，如可以對稱的大寫英文字母、阿拉伯數字等圖片，正方形、菱形等圖形，這時就會發現學生對屏幕上的內容產生了濃厚的興趣，待學生觀察一段時間之后，教師可以請學生起來在黑板上簡單畫出這個圖形，并畫出該圖形的“對稱軸”，在學生畫出之后，教師進行適當的點評。這時教師再對知識點進行講解，就會發現學生更加理解軸對稱圖形的特點，通過這種新穎的教學模式的開展，幫助學生更好地理解課本上抽象的知識，從而加深對知識的印象。

總之，核心素養教學是數學教學中的重要組成部分，在新課程改革的背景下，教師要特別關注對初中生核心素養意識的培養，積極地采取一些有效教學方式輔助教學，促進學生更加全面發展。

參考文獻：

[1]王志平.核心素養視角下初中數學教學策略研究[D].山東師范大學，2018.

[2]朱曉楠.基于核心素養下的中學數學教學研究[D].遼寧師范大學，2017.

編輯 張佳琪