在初中語文作文教學中如何培養學生的個性

朱長勇

摘 要：在初中語文學習中，作文占了很大比重，所以語文作文教學的有效進行就很重要。在素質教育的發展下，當代教育更主張以人為本，重視發展學生的個性，為了順應時代潮流，培養學生的個性，教師需要在多方面調整教學方式，進行新式教學，培養學生綜合素質，使其成為新時代的新青年。

關鍵詞：初中語文;作文教學;個性

21世紀，社會發展迅速，人才需求、人才質量要求也有增加，所以在教育上人們有了更多的要求，當今時代需要德、智、體、美、勞全面發展的人，而不是以成績至上來選拔人才。回歸到語文作文教學中，作文好不好的一大關鍵因素就是是否有新意，是否有創新精神，這就需要培養學生的個性，引導學生創新發展。

一、初中語文作文教學的現狀

1.教學模式單一

在現在初中語文教學中存在著一些問題，如教師對語文作文教學的重視度不夠，在課堂教學中，教師會讓學生背誦句子和寫作模板，在課上只是簡單地說一下題目，讓學生將背誦后的句子套用在作文中，所以作文語句都很生硬，形式一樣，沒有新意，極大地限制了學生的思維能力和想象能力，在平時的語文作文練習中，大多數是規定時間、規定題目，要求學生按時完成老師布置題目，在時間的限制下，學生大多沒有自己的想法，單純地套用背過的模板和句子。教師還是遵循以往習以為常的教學模式，沒有在新課改中改變自己的教學方式，依舊采用傳統的分數至上的教學觀念。在實際的教學活動中，教師講學生聽的模式不再適應當今的學習生活，教師依舊采用傳統的授課模式，所以師生之間缺乏課堂的互動交流，師生交流很匱乏，只是機械地傳授知識，導致學生被動地接受，沒有思考的過程，限制了學生想象力的發揮。

2.學生缺少創新思維能力

在現在快節奏的生活中，人們大多去追求高效率的東西，在寫語文作文的時候，大多是套用原有格式，做不到花時間去思考問題思路，久而久之，造成了學生創新能力的缺失。在初中階段，學生自我學習意識不強，他們所接受到的就是老師講課的內容。老師在課堂上基本就是講一些作文的評分標準。很難去根據每個人的個性創造出屬于他們每一個人的培養方案。所以學生在寫作文時的自我創造和自我創新能力也比較薄弱，學生的個性思維很難得到發展，其潛力很難得到發掘，在一定程度上我們可以說，當代學生不是沒有創新、創造意識，沒有獨立思考的能力，而是他們在這個應試教育的大環境下，缺少了發掘使用自己這種能力的條件。

二、初中語文作文教學中培養學生個性的重要性

初中是人格養成的重要時期，處于青春期的初中生更需要正確引導，充分發揮自己的獨特個性，在作文中充分融入自己獨特個性，這樣會使作文有自己獨樹一幟的風格。從小方面來說，學生能夠培養自己的個性，有利于語文作文內容新穎，取得高分，有利于自己以后人生發展;從大的方面來說，現在國家需要的是創新型人才，為祖國科技發展和科技創新貢獻一分力量。

三、初中語文作文教學中培養學生個性的策略

1.引導學生獨立思考

因為每個人的生活環境不同，所以在不同環境下會形成不同的個性。在日常的學習生活當中學生應保持自己的個性，因為每個人生而不同，每個人都是這個世界上獨一無二的存在，所以在語文寫作當中也應該保持自己的個性，發揮自己的特點，而不是去臨摹，去效仿，要使作文有自己的特色，形成自己獨樹一幟的風格。

2.調整寫作時間和方式

快節奏的生活環境中，人們缺少的不是獨立思考的能力，而是獨立思考的時間。所以培養學生創新思維，發展學生個性，首先必要的就是改變以往傳統的寫作方式、寫作時間。在原本傳統的寫作課當中，我們往往是利用兩節課的時間，一節課出題目，讓學生思考作文思路，另一節課來寫一篇作文。這種方式存在很大的弊端，學生在緊張的時間限制之下，大腦對題目的思路理解會有所偏差，也會沒有寫作的靈感。我們可以提前幾天布置好題目，然后讓學生在生活當中去實踐，去留意觀察與題目相關的內容，搜集素材，然后整理自己的思路，利用一節課的時間把作文高效率地寫出來，充分保證作文的質量。

3.拓展閱讀

在日常的寫作當中，幾個模板來回反復地用，學生作文千篇一律，沒有新意。針對這種情況，我們可以試著在日常教學當中開展幾節閱讀課，閱讀名著或者是其他文學著作，來豐富學生的知識寬度，讓學生能夠有更多的資源、更多的素材去完善自己寫的作文。

在新時代下，各種傳統和現代的教學方式相互碰撞，其實每一種教學方式都有它的優點和弊端，我們在平常的語文作文教學當中，應該注重發揮學生的個性，讓學生的作文有自己的特色，而不是千篇一律。同時，教師也應該注意學生的作文一定要有基本的作文規范，也要在保證規范的同時加入新鮮元素，使學生寫出高質量的作文。將學生的創新能力運用到寫作當中，使學生的作文能力能夠得到更大的提高。

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編輯 段麗君