淺談初中數學的自主探究模式

劉瑞鵬

摘 要：數學是培養學生思維能力的重要學科，對學生今后的學習及成長意義重大。初中數學教學工作中，實施自主探究模式的課堂教學，有利于激發學生群體的學習積極性，培養學生分析問題和解決問題的能力，切實提高課堂教學質量。分析了自主探究模式應遵循的原則;結合教學工作經驗，從學習興趣、因材施教及實踐活動三個方面，淺談初中數學自主探究模式的開展。

關鍵詞：初中數學;自主研究;教學效率

數學學科具有高度的抽象性和嚴謹的邏輯性。數學學習，不僅需要認真、刻苦，需要全力以赴，更需要獨立自主地分析問題，思考問題。學而不思則罔。在數學學習過程中，倘若不能有效地進行自主探究，則學習難以取得實質性的進步。死記硬背或僵硬的學習方法，只會讓數學學習走向閉塞和狹隘之處。教育工作者，應鼓勵、引導和組織學生進行探究式學習，增強學生對數學的學習感悟，切實提高數學教學的質量。

一、初中數學自主探究模式的實施原則

（一）主體性原則

學生是學習的主體，是課堂學習的“主人”。教師是學生學習路上的引導者和陪伴者，教師不能也不該代替學生進行探究。教師應在課堂上適當“放權”，給予學生自主學習和自由探究的時間及空間，為學生的自主探究式學習提供條件。傳統的初中數學課堂，教師占據了課堂的主導地位，采取家長式和灌輸式的方法開展教學。師傳生授的數學教學模式，在客觀上使得學生處于被動學習狀態，學生學習的積極性、自主性未能得到有效發揮。

（二）民主性原則

數學學習是排除疑惑，尋找客觀世界真理的過程。數學誕生于民主的土壤，因而決定了自主探究模式的數學課堂應具備民主性原則。教師和學生，學生和學生，均應是平等的關系。教師不應是課堂教學中的“權威”，不應以自我的意識而影響學生的判斷和取舍。在教學工作中，教師應鼓勵學生大膽提問、發言，敢于質疑問難。數學課堂不應出現嘲弄或戲謔他人的行為，應民主而具有包容性。

（三）問題性原則

初中數學教學中，構建自主探究式數學課堂，應以問題為探究學習的載體。自主探究式學習要具有明確的方向和目標，具備客觀實際的載體，而數學問題正是實踐探究式學習的重要組成部分。自主探究式學習要落于實處，著落在一個個具體問題之上，如此才能保障學生的自主探究學習有章可循。教學工作中，教師要善于利用問題吸引學生的學習注意力，優化設置問題以激發學生的探究欲望，從而引導學生圍繞問題而自主進行思考、嘗試、求證和研究。

二、初中數學自主探究模式的構建路徑

（一）學習興趣

構建自主探究式數學課堂，學生需要具備濃厚的數學學習興趣，自覺自愿地對數學問題進行探究。不言而喻，倘若學生對數學學習沒有絲毫的興趣，自然也就不具備自主探究的動力。初中數學教學過程中，教師可結合初中學生熱情洋溢、好奇心強烈的特性，采取積極的手段以激發學生的學習興趣。比如，教師可利用信息技術，集視頻、圖片、動漫、文字等為一體，為學生創設教學情境，刺激學生的感官感受，讓數學學習“動”起來。此外，教師也可利用生活化的數學小故事吸引學生，如在教學“二元一次方程組”時，筆者就以“雞兔同籠”的例子開展教學。融入生活元素，能有效激發學生的探究欲，為課堂教學深入做好鋪墊。

（二）因材施教

園丁在栽種花卉時，首先要了解花卉的品種、類別和屬性。在做到心中有數后，針對性地對花卉進行栽種、澆水和施肥。區分對待不同的花卉，采取不同的栽種方法，即是教育領域中的因材施教。初中數學教學工作中，開展自主探究式教學，應注重結合學生的實際情況進行因材施教。一個班級中，學生對數學學習的興趣和學習能力各不相同，而對數學的自主探究能力也大相徑庭。教學過程中，教師要為學生設置不同的“標準”，如課堂練習題目的難度劃分，確保學生能夠在數學學習中“夠得著”。

（三）實踐活動

數學學科的實踐性極強，自主探究式的數學學習應重視開展實踐活動。事實上，初中數學教學中，學生較為缺乏實踐能力。學生對理論知識滾瓜爛熟，而一旦到了實踐環節，往往手忙腳亂。理論學習應與實踐操作相互融合起來，以理論指導實踐，以實踐印證理論。在實踐活動中，學生親自試一試、做一做和嘗一嘗，獲得的感受遠比想象和教師的傳授更加深刻、具體。教學工作中，教師應在學生的家庭作業中設置實踐型的小任務，鼓勵學生走出課本，在校園、社區和大自然中探究數學、發現數學。

授人以魚，不如授人以漁。鼓勵、引導和幫助學生學會“漁”的本領，遠比直接給學生“魚”更具有意義。自主探究的初中數學課堂，應凸顯學生的主體地位，踐行民主性和問題性的教學原則。在具體的教學工作中，教師應結合學生的身心發展規律，營造輕松愉悅的教學氛圍，激發學生的學習興趣。針對學生的實際情況和學習能力，設置不同難度的問題，因材施教。鼓勵學生動手實踐，為學生布置實踐型的課后作業，以培養學生的探究意識和實踐能力。

參考文獻：

[1]高文祥.初中數學探究性教學策略研究[J].考試周刊，2017（88）.

[2]馬宗瑞.淺談提高初中數學課堂教學有效性的策略[J].考試周刊，2018（44）.

編輯 馮志強