高中英語高效課堂策略探究

劉惠芳

摘 要：英語作為一門通用語言在現代社會的發展與溝通交流中發揮著重要的作用。素質教育理念的深入人心也使高中英語課堂發生了許多顯著的變化，各個高校的育人目標與培養方式也在積極轉變，力求在高中英語教學課堂凸顯學生的主體學習地位，構建更加高效的英語學習課堂，使學生在學習知識的同時不斷提升自身英語綜合素養，達到學以致用的教學目的。從教學實踐入手，就高中英語高效課堂的構建策略展開分析。

關鍵詞：高中英語;高效課堂;策略探究;教學方法

現階段，雖然全社會都在大力提倡培養學生全面的英語應用能力，然而受到傳統教學觀念以及學業考試等諸多因素的制約，在實際教學的過程中學生的表現與積極性較差，更缺乏主動思考、主動探究的能力。再加上進入高中階段之后英語學習的難度不斷增強，也使得部分學生產生了較強的畏難心理，不愿意主動參與、積極反思。針對這一情況，要想使學生在高中階段樹立學好英語的信心，就應從教學課堂入手不斷轉變教育理念、創新教學方法，使教育過程變得豐富而有趣。唯有如此，才能將學生潛在的學習能力激發出來，使學生輕松參與學習活動的同時打造高效英語教學課堂，全面提升學生的英語綜合能力。

一、結合教學內容，全面營造良好的語言學習環境

英語是一門可以體現較強實用功能的基礎性學科，如果想要使學生全面掌握英語技能，就要引導學生多應用、多實踐，這樣一來更利于他們知識的消化吸收與二次重組。因此，英語教師可根據本堂課的教學情況為學生構建一個良好的語言學習環境，使他們在輕松愉快的學習環境下掌握英語技能、儲備英語知識。這樣做的好處在于，一方面使教學內容化繁為簡，更利于學生的理解與吸收;另一方面也促使學生積極主動地參與其中，更加便捷地完成了教學任務，有利于高效英語課堂的全面構建。例如，在教學“My first day at senior high”一課時，考慮到這是開學的第一課我就鼓勵班上學生大膽發言，運用自己掌握的英語知識介紹自己，有些學生通過較為正式的自我介紹將自己的優點、特長展現在他人面前，有的演唱了一首英文歌曲，還有的與其他學生展開了情景演練，課堂內充滿了濃濃的交流氛圍，營造了良好的語言學習環境。

二、借助輔助工具，發揮多媒體教學的育人功能

高中英語教材的難度與深度不斷增強，這給學生的日常學習與知識的掌握與積累帶來了許多困擾，教師在開展教學活動的過程中為了使學生在課堂上最大化地吸收英語知識，掌握好課上的重、難點，可以根據教學情況適當地將多媒體技術穿插在教學活動中，增強對英語教學方法的設計。多媒體教學的優勢在于其多元化的表現形式，通過動態的表達效果與豐富的對話形式給學生帶來良好的學習體驗，可以使學生快速融入學習活動中去，使得英語教學更加直觀化，促進了教學效果的全面發揮。例如，在教學“Traffic jam”一課時，為了給學生帶來良好的教學體驗，我事先將準備好的多媒體課件播放給學生，將不同交通工具的使用情況以及油耗情況進行了詳盡的數據對比，在此基礎上請學生談一談自己對不同交通工具的理解和認識，并進一步回答Which cities have traffic problems？Give some examples.鼓勵學生將自己的看法與觀點表達出來，進一步拓展其英語思維與環保意識，達到了良好的教學效果。

三、引導學生參與，在合作學習中提升其英語水平

新課改鼓勵學生作課堂學習活動的主人，因此，教師在開展教學活動的過程中應想方設法引導學生參與合作學習，這既是遵循新課改教育發展理念，也是提升學生自主學習能力的一種有效途徑。合作學習給予了學生更多集體協作與共同完成學習目標的機會，他們可以通過明確的責任分工和相互配合共同完成既定目標，獲得所需掌握的知識。在開展小組合作學習的過程中，教師首先應遵循“組內異質、組間同質”的原則，將學習能力、性格特點各不相同的學生進行合理劃分，保證班上各個小組成員的分配比例達到最佳;其次，應留心學生合作學習過程中一些問題與困難，在適當的時機給予積極的援助，使小組合作學習的意義充分發揮出來。例如，還是以“Traffic jam”一課為例，當學生通過聽力材料了解了與本課相關的詞匯與內容后，我將班內學生分成不同的小組，請他們將聽力材料中獲得的一般性信息與重要信息通過合作學習的方式加以總結，并在組內相互交流，根據現階段城市交通擁堵現狀規劃出一條切實可行的改善方法，并在討論的過程中學會準確地使用imperatives，并用should， Why dont you 等造句，在一定程度上拓寬了學生的英語思維，激發了他們學習的主動性與自覺性。

總之，教師在開展高中英語教學的過程中，既要將英語知識循序漸進地教授給學生，更要將英語教學的實效性發揮出來，使學生自覺地將英語知識應用于課堂之外，培養他們良好的英語綜合素養。

參考文獻：

[1]李娟娟.淺談新課改形勢下構建高中英語高效課堂的策略[J].課程教育研究，2017（31）：125-126.

[2]彭偉玲.構建高中英語高效課堂的策略探析[J].教育觀察（下半月），2017，6（4）：117，144.

編輯 段麗君