小學數學課堂教學有效性策略探究

摘 要：教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師共同追求的。有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發展需要方面都是很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現，有效的課堂是教師永恒的追求，教師要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。只有不懈地追求課堂教學的有效性，才會形成探究、合作、對話的課堂教學文化。如何提高小學數學課堂教學的有效性是教師應該探究的課題。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性策略;探究

作為一名教師，每個人都希望自己的課堂是有效的。那作為數學教師，我們應該如何合理地把握自己的課堂教學呢？雖然數學知識是抽象、枯燥、乏味的，但如果我們能運用合適的教學策略把握好自己的課堂教學，讓每一位學生每一節課都能得到成功，感受到成功的喜悅，增強學習數學的盡頭，那么他就會愛上數學。一個人喜歡干的事情，他總是會竭盡全力地做好，這樣每位學生都會想辦法把數學學好，從而也就達到了好的學習效果。要提高課堂教學的有效性，可從以下方面做起：做好課堂導入的設計，激發學生學習興致;關注學生個性的發展，讓其感受學習的快樂;培養自主探索的精神，提高課堂的有效性;注重小組合作的利用及合理利用多媒體技術等途徑。

一、做好課堂導入的設計，激發學生學習興趣

新穎別致的導入，能激發學生的學習興致。低年級的計算課可以用口算接龍的數學游戲進行導入，這種方法可以讓學生快速地集中注意力;幾何問題可以利用實物導入新課，這樣既形象又直觀;各年級段的解決問題可以從生活實際入手，創設適合的生活情景導入新課，要培養學生的個性發展和合作探究的能力。在這一環節里要讓學生收獲成功的喜悅，又能幫助學生樹立學好數學的信心，久而久之就能讓學生愛上數學，從而達到事半功倍的效果。在學習梯形面積公式時，我讓學生利用梯形卡片在小組內合作探究，出了3種不同的推導方法，從而得出了梯形面積公式。做到了發揮學生的主體作用，讓學生體驗到了成功的喜悅，從而使課堂達到了高效。

二、關注學生個性的發展，讓其感受學習的快樂

學生是課堂學習的主人，作為一名合格的教師，在自己的課堂上要做到一視同仁，要關注全體學生，而不能總是找固定的幾個同學回答問題。哪怕是其他同學不舉手，教師也應該做到心中有數，什么樣的問題找什么樣的同學回答。真正做到不浪費一個問題，不放棄每一位學生。學生回答問題完畢，教師應該給予適當的激勵性的評價，這樣就能增加其學習數學的信心。如果有的問題不能做出正確的回答，我們也不訓斥學生，而是應該做到多鼓勵、多表揚，從而建立學習數學的信心和熱情。教師在提問題時要尋找適合學生回答的問題，做到不浪費一個問題，讓每個學生都能有問題回答，讓每位同學都能感受到學習數學的快樂，都能收獲成功的快樂。

三、培養自主探索的精神，提高課堂有效性

在學習中我們要不斷培養學生的自主探索的精神，因為只有學生做到自主探索，才能把知識學得更透徹、記得更牢固。比如在學習“認識長方形和正方形”時，我大膽放手，讓學生自己動手剪長方形和正方形，并讓同學們用所剪的長方形和正方形的卡片，學習交流長方形和正方形的特征。并讓小組同學到黑板上講一講得出的結論。這樣，同學們不僅收獲了學習數學的快樂，而且收獲了成功的快樂，這樣親身體驗獲得的知識是最難忘的，這就大大提高了課堂的有效性。

四、注重小組合作的利用，提升課堂有效性

一個人的思維是定向的，幾個人的思維撞到一起，就可以碰撞出思維的火花。這樣通過小組內幾名同學的互動、交流就可以產生思維的火花，碰撞出靈感，從而問題就會迎刃而解，以便達到事半功倍的效果。比如，在學習三角形內角和時，我們班每個小組內的4名同學，通過動手合作，推導得出了三角形三個角的和等于180度。看著同學們的臉上洋溢著歡笑，我的內心無比高興。當時想：孩子們的思維是不可限量的，只要我們相信他們，給他們機會，讓他們合作，收獲將不可估量。

五、合理利用多媒體技術，提高課堂教學效率

每次上課時，多媒體技術的合理利用學生都非常喜歡。數學教師充分合理地利用多媒體技術進行數學教學，可以有效地提高小學生的數學學習興致，促使學生全身心地投入到數學新知的汲取中。有效利用多媒體技術可以將抽象的數學知識、數學問題化解為簡單的圖文并茂的學生易于接受的形式。這樣大家理解起來就比較容易了。多媒體技術的有效使用，使數學問題變得簡單化了，各項功能的使用大大提高了學生學習數學的興趣，增強了學生學習數學的動力和自信心，從而使課堂達到了有效性。總之，如果我們的數學課堂都能做到以上幾點，那我們的課堂一定是有效的。

參考文獻：

[1]楊家深.提高小學數學課堂教學有效性的幾點思考[J].四川教育，2010（10）.

[2]毛麗佳.淺談如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2017（21）.

作者簡介：張碧霞（1982.3—），女，漢族，本科學歷，甘肅省定西市安定區錦釗小學，二級教師，從事小學數學教學工作。

編輯 溫雪蓮