初中語文課堂師生互動之我見

王蓮春

摘 要：隨著時代的發展，我國教育行業逐漸呈現出良好的發展趨勢，語文作為初中階段的重要學習科目，是學生必修的學科，有利于學生綜合素質水平的提升。基于新課程理念改革下，師生互動作為一種有效的教學模式，在課堂教學中得到了廣泛應用。就目前來看，初中語文課堂師生互動教學中還存在諸多問題，若不及時改善便會影響課堂教學效果。

關鍵詞：初中語文;師生互動;教學研究

師生互動是指教師與學生的交互作用及影響，在語文課堂教學中受到了廣泛關注。由于我國教學領域關于師生互動的研究力度不夠，致使各種問題還不能得到圓滿的解決。筆者將分別從初中語文課堂教學師生互動現狀、初中語文課堂師生互動教學對策兩個方面進行闡述。

一、初中語文課堂教學師生互動現狀

經筆者研究，初中語文課堂教學師生互動現狀不容樂觀，主要表現在：學生對教師存在敬畏之心、學生之間缺乏交流、情意互動較少等方面，詳情如下：

1.學生對教師存在敬畏之心

新課程理念的推行，各種新教學模式應運而生，受傳統教學思想的影響，學生主體地位難以落實，且學生對教師存在恐懼情緒，在這種情況下，課堂教學便會演變成教師的獨角戲，學生的主動性無法有效發揮。

2.學生之間缺乏交流

師生互動形式多樣，其中教師與學生的個體互動、教師與學生全體互動作為常用的互動模式，但從實際情況來看，學生之間缺乏一定的溝通及交流，生生互動的缺乏對語文課堂教學的有效開展起到不利影響。

學生與學生之間的關系對各方面都會產生沖擊，大到社會層面，小到學生個人成績，據此加強生生互動是一項必要的手段，使課堂教學更具有活力。

二、初中語文課堂師生互動教學對策

綜上筆者對初中語文課堂教學師生互動現狀進行了分析，從中發現諸多問題，為了確保師生互動教學的有效開展，還應采取有效的實施對策，合理設置教學疑問、采用小組合作模式、將多媒體教學手段運用其中，詳情如下：

1.合理設置教學疑問

在語文課堂教學當中，合理的教學問題是調動學生積極性，活躍課堂氣氛的有效手段，如若教師的提問方式不當，一味追求形式便難以達到良好的教學效果。在這種情況下教師應對課堂提問巧妙設計，激發學生潛力探索新的知識，將學生的主觀能動性發揮出來。

為提高課堂提問的有效性，教師應對問題的目的性、層次性加以重視。目的性是指教師在設置疑問時應圍繞教學目標來進行，避免其流于形式，否則收效甚微。其次教師還應對問題的層次性及適度性引起注意，在課前應備好教材，對學生知識掌握程度加以了解。為提高問題的有效性，教師不應將問題設置過難，但亦不可太過簡單，使學生的積極性受到影響。舉個例子：教師在對《傷仲永》這一課文進行講解時，為了激發學生的學習興趣，可設置相關問題，如：方仲永如何從天資過人變得“泯然眾人”？方仲永的變化經歷了哪些階段呢？作者為何如此安排？通過一系列問題學生便會對文章產生濃厚的好奇心，帶著問題去閱讀課文理解課文，從而達到良好的教學效果。

總而言之，教師在設置問題時應根據教學目標來進行，有目的地選擇提問對象，應對所有學生一視同仁，如若學生的回答不正確，教師不應過于苛責，使學生自信心大受打擊，反而應該鼓勵學生，使學生的學習熱情全面提升。

2.采用小組合作模式

在初中語文課堂教學中，教師可將小組合作模式應用其中，對學習任務合理分配。目前小組合作教學模式在教學領域中得到了廣泛運用，同時受到了教師的重視，為了充分發揮出小組合作模式的作用，教師應精心分組，做到“組間同質、組內異質”，按學生特點來布置相關任務，對學生職責一一明確，進一步提高學生的主體地位。

值得注意的是，小組合作模式并非可用于各種問題，因此教師應根據問題來開展教學，避免為合作而“合作”。對于一系列復雜的學習任務，教師便可將小組合作模式運用其中，達到理想的教學效果，使小組合作模式作用充分發揮出來。

在語文課堂教學中教師應充分發揮自身引導作用，在合作學習中深入學生群體，對合作情況加以了解，為后續的教學活動做好準備。

總而言之，在語文課堂教學中應用“小組合作學習”模式可將學生的主人翁意識充分發揮出來，確保合作學習有效落實。

3.將多媒體教學手段運用其中

隨著時代的飛速發展，我國信息技術水平全面提高，在教學領域中得到了廣泛應用，使傳統教學模式得到了有效創新，實現了聲畫并舉、圖文并茂，使學生的積極性得到了全面提高。然而在課堂教學當中，還存在一些問題，教師過于重視交互式媒體的使用，過于依賴多媒體技術，長此以往這種教學手段便會逐漸淪為形式，在課堂教學中無法真正發揮作用。例如：在《木蘭詩》的學習中，教師可采用多媒體教學手段來創設學習情境，播放動畫片《花木蘭》加深學生對這一人物形象的理解，為后續教學的開展做好準備工作。

綜上所述，筆者對初中語文課堂教學現狀展開了分析，師生互動作為一種有效的教學模式，在語文課堂教學中得到了廣泛運用，然而對實際情況分析分現，語文課堂教學的互動性相對缺乏，歸根究底受傳統教學理念影響。為提高語文課堂教學的有效性，教師應對傳統教學理念加以創新，將小組合作模式及多媒體教學手段運用其中，實現師生互動，生生互動，構建一個高效的教學環境。

參考文獻：

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編輯 張佳琪