淺析新媒體背景下小學數學趣味教學分析

摘 要：近年來隨著新媒體發展，小學教學也在發生變化，尤其是小學數學教學，隨著新媒體的應用，教學內容也越來越豐富，趣味教學已經成為當前小學數學教學的主要方式之一。在闡述小學數學趣味教學的基礎上，探討了新媒體背景下小學數學趣味教學對策。

關鍵詞：新媒體;小學數學;趣味教學

一、小學數學教學中趣味教學基本情況

1.教學環境良好

為了促進教育改革事業的發展，無數專家學者對教育模式進行了深入研究，趣味教學模式逐漸被大家關注并。通過在實際教學中運用這種模式，然后發現它能夠為教學提供良好的教學氛圍，能夠對學生的學習興趣予以提升，這種教學模式實際作用的發揮，還可以促進既定教學目標的實現。這就要求在實際的教學中有效實施趣味教學，首先學校應該為其創設良好教學環境;第二是這種教學模式在小學數學教學中應用，這就需要小學數學教師，在實際課堂教學實施中，嚴格做到角色的轉變，充分引導學生發揮自主學習的主觀能動性。教師在課堂上應該做學生學習知識的引導者，為學生創設趣味學習的學習環境，并且能夠讓學生意識到學習數學的樂趣，從而對他們學習數學的積極性予以有效提升。

2.教學方式基本滿足教學要求

在實際教學中，數學趣味教學模式的使用前提是，教師在課堂教學中要保證趣味教學法的實施，因為只有在實際的教學中對該模式予以運用，才能有效保證學生全身心地投入學習，才能保證既定教學目標的實現。這就要求教師在實際課堂實施中做到以下幾點：一是確保在實際教學中對此教學方式予以落實，相關的數學教職員對于數學知識的講授，要盡可能地使用設問教學法，為學生設置相關的趣味情境，讓學生在對問題的探究過程中，發揮他們自主學習能力，自主探究答案，對問題予以有效解決，并且在這個過程中對學生的思維拓展能力予以有效提升。二是數學趣味教學模式不應該僅限于課堂教學的實施，教師還應該將其拓展到課外，例如定期舉行數學競賽活動，可以是學期性的，可以是階段性的，實際開展情況可依據教學進度和學生自身學習情況進行，競賽形式可呈現多樣化，獎項設置也可以呈現多樣化，受獎的學生可以是比賽成績的前幾名，也可以是進步幅度偏大的學生，競賽模式因為體現著趣味性，所以也可以在很大程度上對學生的競爭積極性予以提升，以此達到從總體上提升學生數學學習水平的目的，實現教學既定目標。

二、新媒體技術在小學數學趣味教學中的應用

1.確保開頭激發學生興趣

課堂的實施過程是學生學習的關鍵，而課堂內容是否能夠吸引學生的學習興趣，課堂前幾分鐘的教學非常關鍵，雖然短短的幾分鐘，但是它對課堂后續的發展起著非常重要的引導作用，后續課堂內容實施效果的好壞與其有非常緊密的關系，如果教師能夠在幾分鐘的時間里，讓學生把注意力完全放在要學習的內容上，那么這節課就已經成功了一半。這就要求教師從學生的喜好出發開始教學內容的導入，動畫片是低年級孩子最大的喜好，教師的開場就可以對此進行充分利用，通過相關的動畫片導入教學。

2.將趣味貫穿情境設置始終

研究顯示，人的注意力是有時間限制的，時間越長，人的注意力就越難集中，并且年齡越小，注意力堅持時間就越短，所以課堂教學也應該注意這一點。低年級學生注意力時間是非常有限的，良好的課堂導入之后，為了吸引學生的注意力，趣味教學應該貫穿教學始終。研究顯示新媒體是吸引學生注意力集中的最佳教學手段。

3.巧妙布置作業

關于課后作業的布置，教師也應該在其中滲透趣味性，例如適當角色的加入，《喜羊羊與灰太狼》是低年級學生最喜愛的動畫片可，教師可利用電腦動畫對作業予以布置，用漢字和數字替代頭像和圖片，趣味性的作業瞬間會激發學生做作業的興趣。并且這種作業形式與學生當天的課堂學習有緊密的聯系，是知識的復習和鞏固，同時也是知識點間的串聯，學生邊做作業邊回想課堂知識，一舉兩得。再有教師對于作業的態度也決定著學生做作業的認真程度，適當的獎勵會激發學生做作業的熱情，獎勵的形式可以是口頭表揚，也可以是物質獎勵。

4.適應各個年級的學生

對于高年級的學生來說，動畫片的吸引力不是很大，他們往往不屑于比較兒童化的情境設置，因此高年級數學教學的開展，教師應該從他們關注的東西入手吸引他們的學習興趣。同樣是多媒體的應用，而內容應該改變成時下熱映，并且大多數學生在關注的電影、電視劇、動漫，游戲等，但是教師在對其進行選取時，要保證這些內容適合學生觀看，并且有一定的教育意義，最后還要與課堂內容相貼切。這樣的教學，一方面向學生傳播知識，另一方面還可以對學生進行思想教育。這種教學方式的使用，需要教師有與時俱進的心態，同時還要求教師對學生實施關愛和理解，想他們心中所想，并將其和課堂學習進行有效聯系，在融洽師生關系的同時，為教育教學的實施做好鋪墊。

5.加大新媒體教育投入力度

新課程改革呼喚新媒體教育形式的發展，在實際教學中提升新媒體教學的使用程度，這其中也包括數學教學。新時代的教師不僅要關心了解學生，同時還應該提升自己運用新媒體教學的能力，在實際教學中，運用新媒體手段對學生的學習興趣予以提升。而教師運用新媒體能力的提升，需要學校的定期培訓，這也是教師教學能力和教師素養提升的最好的手段，只有保證這一點，才可以對學校的整體教學效果予以提升。

三、結語

新媒體教育在實際教學中的實施，一方面是對時代發展的順應，另一方面也代表著時代的進步。在課堂教學中實施體現趣味性的新媒體教育是社會教育發展的需求。對于這一新教學工具的使用，教育工作者包括小學教師應該適時轉變思想，保持與時俱進，利用好新媒體工具，爭取在課堂教學中，用更趣味性的教學形式吸引學生對課堂學習的參與，積極利用豐富的有教育意義的網絡資源，為學生創造有趣味性的課堂。課件的制作要盡可能多地從學生的角度出發進行設計，以此提升學生對知識學習和掌握的程度。

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作者簡介：魚清俊（1965—），男，漢族，甘肅省定西市安區人，中師學歷，一級教師，現任定西市安定區小山小學數學教學，長期從事小學數學教育教學研究工作。

編輯 劉瑞彬