當前農(nóng)村教師如何克服職業(yè)倦怠策略研究

蘭玲

摘 要：素質(zhì)教育背景下，在小學學校管理過程中，教育管理者不僅要注重提升學生的學習成績，更重要的是要培養(yǎng)小學生正確的人生價值觀，能夠以積極向上的心態(tài)去面對學習與生活，為小學生構(gòu)建一個和諧、文明的校園環(huán)境，促進小學生的身心健康發(fā)展。針對小學學校“人性化”管理方法展開分析，望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學;學校管理;“人性化”：管理方法

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，帶動了教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的人對教育事業(yè)的日趨發(fā)展格外關(guān)注，在加大教育投資的同時，對教育的要求逐漸提高。同時造成家長過高的期望值和教師專業(yè)成長的緩慢提升這對矛盾日顯突出，給教師本來沉重的負擔雪上加霜，使老師身心皆疲，不堪重壓的教師工作的熱情和積極性會不斷下降，由原來的滿腔熱情變?yōu)橄麡O怠慢，由和藹可親變得冷漠孤獨，自我評價能力逐漸降低。久而久之就會對自己的職業(yè)產(chǎn)生倦怠的現(xiàn)象。職業(yè)倦怠有非常強的危害性，不僅嚴重制約了教學質(zhì)量和學生的成長，而且對教師的身心健康產(chǎn)生極大的不良影響。成了制約課程改革推進的絆腳石，也成了當前教育亟須解決的問題。下面，我就結(jié)合農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的情況，針對存在的職業(yè)倦怠問題，就如何克服這種現(xiàn)狀談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、當前農(nóng)村教師職業(yè)倦怠形成的原因

農(nóng)村教師由于受到地理條件、自然環(huán)境的限制，長期工作在一個相對封閉、教學資源匱乏、師資力量單薄的環(huán)境中，特別是最近幾年城鎮(zhèn)化的建設(shè)，使原本學生資源稀少的農(nóng)村學校面臨著大量生源的流失，一所學校幾個學生的現(xiàn)狀比比皆是，再加上這些學校的師資力量匱乏，造成這部分學校的教師習慣于單兵教練，缺少提升教師能力的教研活動，使這部分教師很難收獲成功的喜悅，造成自己認識評價中的偏差，導致他們安于現(xiàn)狀甚至于不思進取，出現(xiàn)職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。

1.生活壓力逐漸加大，造成了農(nóng)村教師的職業(yè)倦怠

當前大多數(shù)農(nóng)村的教師多為中年教師，這部分教師多數(shù)為家庭的頂梁柱，即承擔教育子女的重任，又承擔著贍養(yǎng)老人的義務(wù)，而且多數(shù)還是兩地分居。再加上農(nóng)村交通條件不便利，給他們的進出帶來了極大的不方便，這樣每周奔波在路上，瑣碎的家庭事務(wù)，長期會使他們的幸福指數(shù)逐漸下降。雖然最近幾年國家加大了對鄉(xiāng)村教師的投資，無論是績效工資，鄉(xiāng)村補助，還是在晉級、晉升上都優(yōu)先考慮，但是這些物質(zhì)條件的彌補仍然難以讓廣大的農(nóng)村教師安于現(xiàn)狀，逐漸使他們對教師職業(yè)的認同感降低，長此以往，就形成了職業(yè)倦怠。

2.升學壓力逐漸加大，造成了農(nóng)村教師的職業(yè)倦怠

隨著人們對教育事業(yè)的日趨重視，許多家長對教育的投資加大，期望值就越高。家長望子成龍，望女成鳳的愿望迫切。同時學校非常重視學生的成績，加大了對教師教學成績的考核力度，并按照成績來給教師排名，發(fā)放績效工資以及各種榮譽的獲得。這種應(yīng)試教育的觀念無形中增加了教師的壓力，為了追求成績，有部分教師甚至犧牲了自己正常的雙休日，無償給學生補課，晚上熬夜加班，還要應(yīng)付各種各樣的檢查。這樣長期繃緊著一根弦，連軸轉(zhuǎn)的工作方式，使他們的身心受到嚴重的摧殘，甚至當教師的投資和獲得的結(jié)果不相符的時候，這部分教師的積極性受到嚴重的打擊，使他們怨天尤人，懈怠的情緒油然而生，甚至任這種情緒蔓延，部分教師感到績效和榮譽、職稱晉升高不可攀，是可望而不可及的，索性就放棄。沒有了希望就沒有了目標，沒有了目標就失去了動力，沒有了動力就有了職業(yè)的倦怠。

二、當前農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的對策

1.面對日趨突出的教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，作為學校管理者必須要高度重視，努力為教師營造一個和諧、愉悅的工作環(huán)境，樹立以人為本的管理理念。要科學的、理性地對待教育事業(yè)和教師成長方面的矛盾。對教師的考核、晉級、評優(yōu)選先不能僅僅圍繞著一個分數(shù)來權(quán)衡教師的工作，在關(guān)注結(jié)果的同時，要注重過程性的考核、評價，要通過樹看到森林。因此，學校要健全考核管理制度，尊重每一位老師的勞動成果，讓每一位教師都成為學校的主人，讓他們有強烈的歸屬感和使命感。同時學校盡最大可能給教師提供學習的機會，使他們在外面培訓的時候，不僅獲得自身素養(yǎng)的提升，而且開闊了視野，愉悅了身心，獲得了良好的體驗，以飽滿的精神投入教育事業(yè)中。

2.教師個人方面要積極地對待職業(yè)倦怠

教師對自己的職業(yè)要珍惜、熱愛。學會及時調(diào)節(jié)自己的情緒，樹立積極向上的人生觀，給自己制定適合自身發(fā)展的總目標和小的目標，讓自己在達成目標的過程中體驗快樂，獲取成就感。教師還要樹立職業(yè)的自豪感，淡泊名利，愛崗敬業(yè)，因為教育關(guān)系到學生的終身幸福，關(guān)系到一個國家的未來。愛崗敬業(yè)是一種高尚的道德精神，只有做到愛崗敬業(yè)，才能激勵教師堅定的決心，才能激發(fā)教師工作的積極性，使他們?nèi)硇牡赝度牍ぷ髦腥ァ?/p>

3.社會方面要給予教師尊重，防止教師職業(yè)倦怠

在社會方面要首先要高度重視教育，在加大投資的同時特別是要給教師一個良好的工作環(huán)境，特別是偏僻的農(nóng)村薄弱學校，更應(yīng)該加大投入。只有環(huán)境改善了，教師的生活條件改變了，解決了教師的后顧之憂，教師才能全身心地投入教育中來。其次要倡導尊師重教的傳統(tǒng)，只有教師的地位得到提高，尊重教師，給教師適當?shù)慕逃龣?quán)利，教師才能在復雜的教育環(huán)境中對學生開展教育教學工作，當然作為家長要積極配合教師的工作，加強家校聯(lián)系，教師才能做到因材施教，讓不同的學生得到所需的知識和技能，培養(yǎng)各層次的人才。

總之，提升教師的幸福指數(shù)，消除教師的職業(yè)倦怠是當前課程改革中首要解決的問題，這是一個復雜而又漫長的過程。相信廣大教育工作者會克服重重困難，取得良好的效果。

編輯 馮志強