數學游戲在小學數學教學中的應用探討

劉鳳翀

摘 要：數學是一門復雜性的綜合學科，內容較多，涉及領域較廣，且難度系數較高。在新課改背景的影響下，傳統單一的教學模式已經無法滿足當前的教學需求。因此，教師應當轉變以往的教學思想，打造趣味個性化的教學課堂，以此提高學生對數學知識的學習興趣。在此，要探討數學游戲在小學數學教學中的應用。

關鍵詞：數學游戲;小學數學;教學應用;探討

數學游戲主要是根據教材內容設計的一項個性化的教學活動。它主要是通過寓教于樂的方式，將枯燥乏味的知識轉變得生動、有趣，以此吸引學生，提高學生學習的積極性。所以，傳統“強灌式”的教學方法無法滿足當前靈活多變的數學知識教學，導致整體的教學效果并不是很好。為此，教師應當轉變“單項性”的教學方法，根據學生實際的需求，不斷調整和優化教學方案，以此提高學生的學習效率。

一、數學游戲在小學數學教學中的應用

1.整合教學資源，增加課堂教學的趣味

所謂教學資源整合主要指的是將多元化的教學資源、教學過程以及內容進行有效總結和整理，使得各個知識之間產生一定的聯系，從而深化相關的數學知識，滿足教學改革的需求。因此，在實際的教學過程中，教師應當根據學生的學習情況，結合學生的年齡特點、思維方式等方面設計一些趣味的游戲教學活動，使得相關的數學知識變得更加生動和形象，以此提高學生的學習積極性。首先，新課改背景下，要求對各項課堂的教學資源進行整合，為了讓課堂變得更加活躍，教師可以合理應用多媒體信息技術，克服學習時間和空間上的難題。同時，也可以結合一些虛擬情境的教學游戲，創造教學情境，讓學生更為真實地了解相關的數學知識。而且，在具體的數學課程教學中，教師可以結合多媒體信息技術的優勢，將教學信息迅速傳遞給學生，打造高效的數學課堂。而且，在整體課程結束之后，教師可以將課堂的知識點進行整理，然后，利用多媒體信息技術，進行資源共享，讓學生利用課余的時間學習相關的數學知識，以此加強學生對相關知識的理解。其次，教師還可以與其他學科進行有效整合，數學是一門綜合性學科，與其他學科有著較大的聯系。所以，在具體的教學設計中，教師可以根據數學的基礎知識，聯系其他學科，并結合人文地理、科學技術等方面的內容設計數學游戲活動，從而拓展學生的知識面，促進學生全面的發展。最后，可以結合實際的生活例子，曾經有一位教育學者曾言：“數學教育應當激發學生對數學的學習情感，結合生活、學習，讓學習更有活力。”因此，教師在教學設計過程中，可以結合生活，開展生活化的數學游戲活動，讓學生從實際的生活角度出發，了解數學知識的實用性。這樣，既可以培養學生的觀察能力，讓學生從生活周邊了解更多的數學知識，同時也可以讓學生應用所學的知識，以此提升學生的綜合能力。

2.通過課堂游戲活動，加強師生之間的互動

課堂游戲活動屬于一個集體性的教學活動，需要全體學生的參與，才能有效發揮游戲教學活動的價值和作用。所以，教師需要考慮每一個學生的想法。對于積極參與的學生，教師應當給予鼓勵和贊揚，對于一些沒有參與或者積極性不高的學生，教師則可以加強引導，鼓勵學生主動參與其中，讓學生感受到游戲活動中的教學樂趣，以此培養學生對數學知識學習的積極性，讓學生在游戲中找到屬于自己的學習定位。所以，教師可以提前進行課前的教學游戲設計，以及制訂詳細的教學方案，讓學生主導整體的游戲節奏，給予學生足夠的空間和時間，以此更好地學習相關的數學知識。但是，在整個課堂游戲活動中，教師應當根據學生的興趣，以免影響游戲活動的教學效果。而且，在游戲活動中，也需要加以引導和控制，以免學生過于自由，出現課堂混亂的情況，影響了整體的教學進度和質量。

二、游戲教學的幾種常見形式

在選擇合適的教學游戲活動時，教師需要根據教學目標，貼合學校的實際教學設備和條件，進行有效篩選。通常情況下，常見的游戲活動主要有以下幾種形式：第一，實踐教學法。有些學生對學習過的知識點掌握不是很好，所以，很多知識點的應用出現模棱兩可的情況，尤其是一些公式和理論上的應用，經常會出現用法錯誤的情況。因此，教師可以應用實踐游戲活動的方法，幫助學生加深對相關知識的應用和掌握。比如，周長計算公式，教師可以準備一把卷尺，讓學生自己動手體驗，測量距離，進行周長計算。讓學生從實踐游戲活動中，掌握相關的數學知識。第二，學科綜合法。它主要是結合美術圖形、數學思想等方面，激發學生的思維，豐富課堂的教學內容，以此使得單一的數學知識變得更加生動。第三，實際應用法。在具體的數學課程教學中，教師也需要注意實際問題的教學。將課堂上一些題目改編成生活的模擬題目，讓學生模擬實際的場景，開展課堂游戲，以此讓學生認識到學習的實用性。

綜上所述，在小學數學教學過程中，教師必須要轉變傳統的教學思想，在一定程度上結合游戲的方法，調動學生的學習積極性。同時，整合多元化的教學資源，根據具體的教學內容，開展課堂游戲活動。

參考文獻：

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編輯 段麗君