小學數(shù)學教學中如何構(gòu)建高效課堂

田春艷

摘 要：小學數(shù)學在小學生以后的學習和生活中產(chǎn)生無形的影響。因此，人們更加關注小學數(shù)學的課堂質(zhì)量。然而，由于忽視學生的差異性、忽略多媒體的運用、教學者整體水平不夠等原因，導致學生課堂參與度低，教師教學壓力大等問題。通過分析出現(xiàn)問題的原因，總結(jié)出采用分層教學法、合理運用多媒體教學、提高教育者素質(zhì)，為小學生數(shù)學的學習打牢根基等途徑，進而提高小學生學習數(shù)學的積極性和主動性，構(gòu)建一個高效的小學數(shù)學課堂。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;原因

小學是九年義務教育的正式開端，意味著一大批適齡兒童步入學校的殿堂。他們是祖國未來的建設者，必須對小學生進行全面教育，促進小學生全面發(fā)展。小學數(shù)學是小學課程中的重要組成部分，它關乎小學生邏輯能力、計算能力、思維能力等方面的發(fā)展，所以構(gòu)建高效的小學教學課堂十分重要。

一、小學數(shù)學教學面臨的困境

1.學生課堂參與度低

課堂是由教師和學生組成的，教師是教學的主導者，學生是學習的主體。課堂效率和學生的參與度是成正比的，學生參與度越高，課堂效率也就相對較高;如果學生不積極參與，那么課堂效率就相對較低。現(xiàn)在，很多課堂上只能聽見教師講課的聲音，聽不到學生參與的聲音，學生回答問題也顯得很被動，課堂氣氛低沉，進而導致課堂效率不高。

2.教師教學壓力大

近些年，國家大力提倡給小學生減壓減負，因而在教學難度和知識量上有了明顯的降低。但是，學生都面臨升初中的現(xiàn)實，很多初中學校對于升學的小學生要求較高，為了能使小學生去到心儀的初中，家長都給予了小學生更多的期望，這勢必就要對小學生加強教育，然而這又與減壓減負相悖。所以，教師教學既要符合減壓減負的要求，又要滿足家長的期望，在這樣矛盾的情況下加大了教師的教學壓力，進而導致課堂效率的差強人意。

二、小學數(shù)學課堂效率低下的原因

1.忽視學生的差異性

在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂中由于受教學任務、教學時長的限制，一些教師對所有的小學生采用統(tǒng)一化數(shù)學教學。在這個過程中，基礎較好的學生能夠準確理解并掌握新知識;基礎較差的學生則不能完全消化新知識。這將導致小學數(shù)學教學出現(xiàn)兩極化的現(xiàn)象，不利于學生整體數(shù)學能力的提升。

2.忽略多媒體的應用

在現(xiàn)階段小學數(shù)學教學課堂中教師大多以講授為主，雖然有時會采用實物教學，但對于小學生而言，教學效果并不是很明顯。在小學數(shù)學的學習過程中多媒體的應用能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性和積極性，一部分教師卻忽略了這一點。

3.教學者整體水平有待提高

教師是課堂的教學者，是學生的學習榜樣，然而有部分教師自身水平不是很高，沒有足夠的教學經(jīng)驗，在應對小學生提出的“天馬行空”的問題時無法及時、冷靜、高效地解決，更多的可能是回避或者批評，從而導致小學生在數(shù)學課堂上不積極思考問題，不敢大膽說出想法，進而抑制小學生思維的活躍性和參與課堂的積極性。

三、構(gòu)建高效數(shù)學課堂的途徑

1.采用分層教學法

教師應當將分層教學法運用到小學數(shù)學的教學過程中，首先應當在保證公平合理的情況下將學生進行分層，并時刻觀察學生學習數(shù)學的變化;其次在課堂中針對不同的學生對知識點進行分類講解，且能夠保證讓所有的學生了解教師教授的內(nèi)容;最后在布置課后作業(yè)時也要進行分層教學，對于基礎較好的學生教師應當給他們布置一些能夠提升其數(shù)學能力的習題作業(yè)，對于基礎較差的學生則給他們布置較為基礎、簡單的習題作業(yè)。

2.合理運用多媒體教學

多媒體教學集圖像、文字、聲音、動畫等為一體，是現(xiàn)代教學過程中必不可少的教學媒介，因此教師應當合理地將多媒體教學運用到小學數(shù)學的教學過程中，把一些本來較為抽象、難懂的知識點轉(zhuǎn)化為形象、簡單易懂的知識點，使學生能夠較為直觀地來看待數(shù)學問題。這樣不僅豐富了數(shù)學教學課堂，而且能夠集中學生的注意力，更能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。

3.提高教育者素質(zhì)，為小學生數(shù)學的學習打牢根基

教師在教學中扮演著“傳道、授業(yè)、解惑”的重要角色。高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師更加能夠為小學生數(shù)學的學習打牢基礎。現(xiàn)在的小學數(shù)學教學中，還存在部分數(shù)學教師素質(zhì)不夠高的情況，這就導致數(shù)學課堂效率低下的結(jié)果。為了提高教師素質(zhì)，學校應該定期組織教師參加培訓，提高教師教學能力;應該加大對數(shù)學教師的聽課頻率，提高數(shù)學教師自身能力;應該采取學生反饋、獎懲結(jié)合的方式對數(shù)學教師進行勉勵。

小學生是中國特色社會主義的未來建設者，小學是祖國未來建設者培育的搖籃，小學課堂是社會主義接班人的培養(yǎng)陣地，小學數(shù)學是提高小學生創(chuàng)新精神的基礎，因而小學數(shù)學課堂效率十分重要。如今，小學數(shù)學課堂出現(xiàn)了諸多問題，導致課堂效率下降，必須針對問題、分析問題、解決問題，才能提高小學生學習數(shù)學的興趣，提升數(shù)學成績，進而運用數(shù)學知識為祖國、為社會、為人民貢獻自己的一分力量。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮