給學生一個舞臺

鄺祖邦

摘 要：21世紀是世界經濟發展的時代，新的信息技術的出現影響著我們的生活和學習。希沃授課助手在一定的環境下能幫助教師管理課堂，豐富教師課堂教學手段，激發學生的學習興趣，創建更大的舞臺，給學生更多的機會展示自我。

關鍵詞：希沃授課助手;信息技術;師生互動;教學環境;過程性評價

21世紀是世界經濟發展的時代，是信息爆炸的時代，人們的生活比歷史上任何一個時代更新更快。這不，學校最近新安裝了幾套教學平臺，一次在聽該公司工程人員的介紹時，我對他其中提到的希沃授課助手產生了深厚的興趣。我決定在課堂上好好研究。本文結合本人在信息技術教學實踐中的應用，說說希沃授課助手在信息技術教學中的應用。

一、希沃授課助手教學環境的創建

在創建希沃授課助手環境時，要求手機和計算機端要在同一IP網段中。我首先在手提電腦上下載安裝官方網站希沃授課助手電腦端版，然后在手機上下載安裝移動安卓版。第二步，打開電腦希沃助手軟件，設置電腦名稱和連接密碼，并啟動熱點。第三步，在手機上打開希沃助手，通過掃描電腦端的二維碼[1]，就可以使用了。學校手機和教師機不在同一個IP網段，我就選擇了水星無線路由，因為它價格便宜且網絡穩定性還可以，性價比高。無線路由有兩個類型，一種免驅動，一種需預先安裝驅動。前者方便，后者也許更穩定。因為我們教師機是每次開機自動還原，所以我就選擇了前者。使用路由后網絡問題就解決了，手機端和電腦端可以正常連接，我試了一下，上傳圖片反應時間還是可以的，沒有出現延時太多的問題。

二、希沃授課助手在信息課堂上的應用

（一）教師授課更靈活

1.傳統教學環境，教師需要站在講臺，操作鼠標播放課件。后來有了翻頁筆，教師確實可以離開講壇了，但切換并不靈活，且需要購買電池。前段時間，一位同事打電話給我說他的翻頁筆突然不能用了，我跑過去一看，那個插在電腦平臺上的USB端都變形了，怎么發生的呢？原來我們的教室平臺黑板是做成四塊的，其中中間兩塊是可以移動的，那位教師下課時間過來準備，中途去了趟洗手間，學生來查看上一節課老師布置的作業，就移動了黑板，也沒有注意到，就把插在液晶計算機平臺右下角翻頁筆USB端撞歪了。所以，從這點出發，希沃授課助手就更加值得推薦了。

2.我們可以使用希沃授課助手的“課件演示”功能，就能用手機控制電腦上的ppt放映，既能達到翻頁筆的作用，還可以利用助手中的“拍照上傳”功能，把教材內容上傳上來進行標注。

3.在課堂中，比如講解鼠標和鍵盤時，或者其他實物展示時，老師即使把手舉得高高的，后面的同學還是看不清。有了希沃授課助手，你就可以啟用“屏幕同步”，利用手機相機實時動態投影到屏幕中或學生機中，還可以放大某些細節，更加清晰準確。

（二）學生匯報操作步驟更精準

我們信息技術教材是廣州市研究室自編教材，有較深厚的本地地方特色，大部分課程的編排也是場景和任務設置。我在使用任務驅動教學時，一般放手讓學生自學課本，自由探索完成任務的方法。那么，在練習中，學生可能會嘗試不同的方法，可能出現錯誤的操作。在接下來的匯報環節，請優秀學生上臺全班匯報時，我會請使用了不同的方法完成任務的學生上臺，包括使用課本的方法和其他方法。但我想請在探索過程中使用方法不對導致失敗的同學上臺匯報時，往往學生不太愿意上來展示。那么怎么辦？以前實在不行的話，我只能自己演示，這樣又變成教師在臺上講，學生在臺下聽的傳統方法，既費時間效果又不理想。有了希沃授課助手后，我就可以在學生練習教師巡視的過程中抓拍這些畫面，上傳到電腦端[2]，在匯報環節展示，還可以請同學們來幫忙解決問題，既讓學生有了展示的舞臺又加深了學生的理解。

（三）課前準備評價

因為我們信息技術在信息技術室上課，學生要在教室門口排隊到信息技術室開機才能講課，花費的時間也不少。我們要求學生排隊要做到快靜齊，并安排課前3分鐘打字練習，在練習中鞏固學生輸入法和提高學生錄入速度。在這個過程中，教師除了準備課件資料外，沒有特定任務，在巡視中，就可以用手機拍照甚至錄制視頻，然后借助希沃授課助手“文件上傳”功能上傳圖片或視頻進行過程性評價。同學們會在猜這是誰的手，在輕松的學習氛圍中糾正錯誤。我還會抓錄打字速度快的同學的視頻，讓更多的同學有更多的表現機會，從而進一步激發學生的打字熱情。

三、學生展示各顯神勇

信息技術課堂，展示環節幾乎是每堂課必有環節。廣播系統中，我們可以利用學生端電子舉手，然后教師端通過查看學生端舉手狀態判斷展示目標學生端。這里存在兩個主要問題：一是誰舉手，怎么舉;二是多人舉手怎么安排順序。第一個問題，教師可以教會所有學生電子舉手的方法，或者直接教師自己幫學生舉手。當然是學生會自己舉手更好，教師幫忙會影響打斷學生的操作或花費更多的課堂時間。第二個問題，若遇到有更多的學生電子舉手，表面上是好事，展示更多的作品。但是從另一個角度想，教師就會很頭痛，是舉手的都展示好呢，還是挑選，無論哪種都將花費時間。

使用希沃授課助手的“拍照上傳” 或“文件上傳”或“屏幕同步”，均能實現展示，但均要求網絡速度，如果網絡上傳速度慢，花費的時間一點也不少。

哪種方法更好呢！各有各的特點，使用廣播系統，清晰度更高;使用希沃助手，挑選更準確;前者對學生的要求更高，學生要配合;后者對教師和移動端的要求更高，教師抓拍要準確而有技術，手機或平板照相質量好;后者可以對學生的作品進行放大和批注等，其中的聚光燈效果很酷，能定位學生的關注點。

四、美中不足

（一）電腦端和移動端需要在同一網絡中，需要借助無線路由;

（二）如果網絡不穩定時，翻頁筆使用時教師不能離開太遠;上傳圖片和文件花費的時間較久，影響效率，及時性的優勢得不到體現。

參考文獻：

[1]丁麗飛.無線同屏技術在初中科學課堂中的應用[J].實驗教學與儀器，2018，35（9）：45-46.

[2]張紅霞，王丹丹.信息化手段在高職院校公共英語教學中的應用探析[J].教育現代化，2017，4（48）：187-188，205.

編輯 謝尾合