翻轉課堂在初中信息技術教學中應用的思考與實踐

張福勤

摘 要：初中信息技術教學中應用翻轉課堂是教師對教學的思考，也是現代初中信息技術教學中的一種有效的實踐方式，為教學效果增加了新鮮元素，讓課堂變得絢麗多彩。

關鍵詞：翻轉課堂;初中信息技術;教學;學生

初中信息技術課程是學生在初中階段必學的一門課程，幫助學生增加信息技術方面的知識和能力。翻轉課堂在初中信息技術教學中的應用讓教師看到了信息技術課程教學中的另一個教學點，讓教師的教學思路變得寬闊，對教學設計變得更透徹。

一、利用翻轉課堂改善教學方式

利用翻轉課堂改善教學方式是翻轉課堂在初中信息技術教學中的有效應用。教師利用翻轉課堂改善教學模塊讓學生對信息技術課程充滿期待。教師可以利用信息技術的便利為學制作幾個簡短的小視頻，引導學生進入課程，讓學生對教師口述的信息技術知識更直觀。

例如，初中信息技術教師在進行“Word”文檔中文字編輯教學的時候，就可以將“Word”文檔中涉及的內容做成幾個短視頻，在課堂上播放給學生，讓學生看到視頻中的內容知道自己學習后的效果，然后教師再引導學生進行學習，發揮翻轉課堂的優勢。讓學生知道自己學習的目的，找到自己學習的重點。利用翻轉課堂改善教學方式，為教師教學增加了很多內容，讓學生看到自己需要的知識點，主動學習，發揮翻轉課堂的作用，讓初中信息技術教學變得更有效果。

二、利用翻轉課堂為學生設立專題教學

利用翻轉課堂為學生設立專題教學是翻轉課堂在初中信息技術教學中的有效應用，體現了教師在信息技術課程中的思考[1]。教師可以為學生設立某一個主題，然后引導學生進入學習，讓學生對信息技術課堂有一種儀式感。讓學生在學習的時候精神不至于太渙散，能夠有一個集中點，讓教師看到學生在信息技術方面的轉變。

例如，初中信息技術教師在進行“Word”文檔中的文字內容設置的時候可以給學生找到一個優美的文章，并以文章為主題為學生設立專題，讓學生對自己學習的內容比較明確。在這種立意明確的教學環境中學生對信息技術的掌握情況比較明顯。教師可以看到這種翻轉課堂帶來的效果，看到學生在課堂中的學習效果。

利用翻轉課堂為學生設立專題教學，為學生找到課堂中的目標，改變原來從知識點一直講到最后才給學生進行總結的情況，讓學生從最后的總結開始一直對自己的學習目標比較明確，開發學生在信息技術方面的思維，將教師在課堂中講授的知識點一一進行吸收。

三、利用翻轉課堂增加學生在課堂中的討論

利用翻轉課堂增加學生在課堂中的討論是翻轉課堂在初中信息技術教學的有效應用，是學生對教師看法的有效轉變[2]。教師增加學生在課堂中的討論，讓學生在沒有進行課堂學習的時候對課堂知識提前進行思考，在大腦中思考一些與信息技術有關的問題，讓翻轉課堂的優勢從課程開始的時候貫穿整個教學過程，讓教師看到學生的思考點，發現他們的特點。

例如，初中信息技術教師在進行“PPT”課程教學的時候，可以對學生進行提問，問問學生對PPT是否有了解，看過哪些PPT，引發學生在PPT方面的思考，進而增進學生在課堂中的討論。教師根據學生的表現選擇合適的方式繼續進行引導，發揮學生在信息技術中的主導性，讓課堂教學變得更有意義。利用翻轉課堂增加學生在課堂中的討論讓學生充分鍛煉自己在信息技術方面的思考方式，對信息技術知識更好地吸收。

利用翻轉課堂增加學生在課堂中的討論教師還可以讓學生與鄰近的學生每4～5個形成一個小組進行小組討論。在小組討論中讓小組成員互相幫助，對課程內容表述出自己的見解，提高學生在信息技術方面的學習積極性，讓信息技術知識在學生腦海中掌握得更好。

四、利用翻轉課堂鼓勵學生自己進行課程總結

利用翻轉課堂鼓勵學生自己進行課程總結是翻轉課堂在初中信息技術教學中有效的應用，體現教師對課程的思考。教師鼓勵學生自己進行課程總結，發揮了學生在信息技術方面的思維邏輯運轉和言語表達能力[3]，讓學生對信息技術課程加深理解，看到自己在課程中的不足。教師根據學生的表述可以有效掌握學生對知識的掌握情況，對學生遇到的問題進行有效解答，幫助學生在信息技術方面學習得更好。

教師可以在課程快要結束前鼓勵學生進行課程總結，讓他們自主進行發言，表達自己的想法，也可以組織學生進行小組總結討論，讓組長整理組內總結后代表小組進行發言，小組與小組間進行互相總結探討，讓信息技術課程變得更完善，增加學生在信息技術方面的學習經驗，更好地發揮翻轉課堂優勢讓教師看到學生在信息技術課程中的成長，看到他們在信息技術課堂中的變化，讓教師更有成就感。

翻轉課堂在初中信息技術教學中的有效應用為教師增加了教學思考點，讓教師看到自己教學中的另一個教學面。教師在教學方面的轉變，為學生增加了很多教學方面的新鮮元素，讓學生看到信息課程的有效性，明確自己在信息課程中的目標，讓信息技術學習更有效果。教師利用翻轉課堂為學生進行有效的信息技術教學，對教師教學水平也是一種鍛煉，改善了原來平淡的教學方式。

參考文獻：

[1]顏韡.論翻轉課堂在初中信息技術教學中應用的思考與實踐[J].教育實踐與研究，2018（4）：66-68.

[2]吳蔚.對翻轉課堂在初中信息技術教學中應用的思考與實踐[J].西部素質教育，2018（6）：97.

[3]李玉貴，胡如會，李正平.翻轉課堂在初中信息技術教學中應用的思考與實踐[J].電腦知識與技術，2018（1）：77-79.

編輯 段麗君