小學音樂教學中實施情感教育

胡大軍

摘 要：近年來，隨著我國社會經濟發展速度的不斷加快，社會各界與素質教育改革及理念的認知也逐步深入。小學階段作為學生良好情感素質、學科素養等綜合素質養成的重要時期，對學生個人的成長與發展起著至關重要的作用。音樂教學作為素質教育體系中的重要組成部分，在小學音樂教學實踐中推行情感教育，有利于推動學生的音樂啟蒙教學，為學生音樂審美與鑒賞能力的培養創造了良好條件。著眼于現階段小學音樂教學實踐的基本現狀，對實施情感教育的必要性以及有效措施作出了簡單的分析和探討。

關鍵詞：小學音樂教學;情感教育;實施分析

素質教育工作的開展符合現階段時代發展新形勢對人才培養工作的基本要求，同時也是教學體系改革工作的必然結果。小學音樂教育作為美育教學體系的重要組成部分，近年來以其在學生成長過程中良好的情感熏陶、審美培養等特點受到了社會各界的廣泛關注。在當前的小學音樂教學中實施情感教育，能夠極大地充盈小學音樂課程的教學內容和形式，強化學生的學習體驗，從而有效提高學生的藝術修養和音樂學科綜合能力。

一、小學音樂教學中實施情感教育的必要性

1.有利于提高學生學習積極性，改善教學現狀

音樂作為小學階段課程教學體系中的重要學科，在素質教育相關工作的開展過程中占據著極為重要的地位。而小學階段是學生情感意志、邏輯思維能力等綜合素養培養與發展的重要時期，在這一時期開展的情感教學對學生成長具有不可忽視的作用。現階段的小學生在心理成長過程與特點、學習接受能力等方面都表現出了不相一致的特點，同時受音樂課程特點的影響，大多數學生對音樂學習的熱情并不高漲，因此，通過在小學音樂教學過程中加入情感教育的相關因素，能夠有效充實教學內容，改善現階段教學實踐活動中枯燥、乏味、缺乏趣味性互動的現狀，提高學生的學習熱情與活動參與積極性，為小學階段課程教學的改革與發展創造良好條件。[1]

2.符合學生情感發展的認知階段，利于學生的全面發展

情感教育的內容范疇相對廣泛，其包含了愛國主義情感教育、信心情感教育、責任情感教育以及愛心鼓勵情感教育等多種形式的教學內容。在小學音樂教學過程中實施情感教育有利于授課教師自身以及相關領導部門加強對小學階段音樂教學的深入認識，從而在教學實踐中合理分配教學資源及設施。同時，在音樂教學中情感教育認識與了解的不斷深入，能夠幫助授課教師在教學實踐中準確鎖定教學目標與計劃流程，使教師自身的教學規劃、表現以及教學內容設置等方面工作的進行符合小學階段學生情感發展與心理成長的認知階段特點，提高學生的學習效率。更為重要的是，情感教育在教學活動中穿插的比重、順序等因素的科學性要求較高，教師在教學內容設置、目標設定等方面作出的改變將對學生在情感意志、音樂素養、音樂審美與鑒賞等綜合素養方面的發展起到明顯的推動作用。[2]

二、小學音樂教學中實施情感教育的有效措施

1.創設教學情境，提高學生學習興趣

在小學階段的音樂教學活動中，創設良好的教學情境，能夠有效提高學生的學習興趣和教學活動的參與積極性，繼而對小學音樂課程教學的發展起到事半功倍的提高作用。

2.強化師資隊伍的建設力度，提高教師的教學業務能力

在現階段小學音樂教學實踐中實施情感教育，不僅對教學活動質量提出了更為嚴格的執行標準，同時對于小學音樂授課教師的教學業務水平、個人修養等方面素質也提出了更高的要求。因此，要想保證目前在小學音樂教學過程中實施情感教育的質量和水平，必須要加大力度強化師資隊伍的建設與發展工作。首先，相關領導與管理部門要加大對現代化教學人才的引進，加強在人才引進過程中教學能力與個人素養等方面的考察力度。更為重要的是，通過對教師引進、考核以及培訓等工作的重視與加強，有效突出教師個人能力與素質在教學實踐活動中的重要作用，在創設教學問題、設置聯想內容、渲染課堂氣氛等教學步驟中，教師都表現出了較高質量的活動效果。同時，在課堂互動、教學評價與總結等環節中，授課教師教學業務能力的提高極大地促進了教學活動進程的科學化、標準化與規范化，不僅有利于培養學生在情感、感知、想象等感性方面的情感意志，更有利于豐富學生的學習過程和情感生活，促進學生的健康成長。

就目前小學音樂教學活動的實際開展狀況來講，情感教育的實施已經取得了良好成效，并獲得了小學師生的一致認可。但在情感教育的實施過程中逐步暴露出了諸多問題，需要授課教師自身以及相關領導與管理部門加大對情感教育實施條件、環境等各方面影響因素的研討力度，充分保證情感教育實施的教學效果。

參考文獻：

[1]袁佳佳.小學音樂教學中如何有效實施情感教育[J].北方音樂，2017（13）：35-37.

[2]王紅梅.新課改下情感教育在小學音樂教學中的應用[J]. 名師在線，2018（22）：86-87.

[3]孔媛.淺談小學音樂教學中的情感教育[J].學周刊，2017（11）：217-218.

編輯 郭小琴