小學英語課堂創設情境的三條基本途徑

王凱

摘 要：作為英語學科中常用的教學方法，情境教學法不僅能為學生提供生動具體的語言材料和氛圍，更能有效激發學生的語言動機，促進其語言運用能力的發展。在教學實際中，教師要結合教授內容的具體特點靈活選擇恰當的情境創設方式，從而使教學達到有的放矢、事半功倍的效果。簡要探討了小學英語課堂創設情境的三條基本途徑，即利用形象化描述創設情境、利用直觀化體態創設情境、利用多媒體手段創設情境。

關鍵詞：小學英語;英語課堂;教學情境;情境創設;教學體會

教育家贊可夫說過：“教學方法如果能觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需求，教學就會變得高效起來。”作為英語學科中常用的教學方法，情境教學法不僅能為學生提供生動具體的語言材料和氛圍，更能有效激發學生的語言動機，促進其語言運用能力的發展。本文擬結合教學實踐探討三條小學英語課堂創設情境的基本途徑，希望對小學英語教學工作者有所助益。

一、利用形象化描述創設情境

情境就是在教學過程中教師有目的地引入或營造具有一定情緒色彩的、生動具體的環境或氛圍，旨在引發學生的情感體驗，促使其積極投入到教學活動中。描述情境是最基本也最常用的教學情境，即教師通過形象生動的語言描繪出的情境，它具有畫面感強的特點，能夠引發學生想象，并且通過語言的渲染促進其情感體驗的產生。描述情境的創設以為語言描述為主，但也可適當以實物教具或是多媒體手段加以配合和輔助，使描述情境更加形象逼真和更有吸引力。在小學英語教學中，創設描述情境時要充分考慮學生的語言特征和信息接受水平，從學生的角度出發，用簡單易懂的語言進行繪聲繪色的描繪。例如在學習英語童話短劇《小豬找朋友》前，為了使學生順暢而自然地投入學習狀態，教師可以利用幻燈片展示大森林的場景，同時播放符合童話劇主題的背景音樂，然后繪聲繪色地描述：“Long Long ago，there was abeautiful forest.Many animals lived there.There were Cats，Ducks and Rabbits.They are singing and dancing.How happy they are...”學生看著幻燈片，在悠揚悅耳的背景音樂中聽著教師描述，腦海中也會自然地浮現相關畫面，陶醉于教師描述的情境中，進而更好地學習接下來的英語童話短劇。

二、利用直觀化體態創設情境

眾所周知，體態語在交際活動中除口語之外的另一表達手段，在英語學科的課堂教學中體態語的應用更有著十分的重要意義。首先，它有較強的直觀性，便于學生理解某些抽象的信息，同時它也可以起到一定的暗示作用，有利于引起學生注意，啟迪學生思維，此外它還往往帶有趣味性，有利于活躍課堂氣氛。在小學英語課堂中，教師要能夠根據所教知識的具體特點，積極運用恰到好處的表情和動作來展現生動的情境，從而促進學生的學習效果。最簡單的例子，在學習smile時，教師配合微笑動作來講解，學習laugh時做一個夸張的大笑表情，這種體態語的使用無疑有助于學生掌握單詞，并留下深刻印象。再如學習“Whats this？”時，教師把水杯用布遮住，裝作不知道是什么東西，摸一摸、聞一聞，然后問學生：“大家猜一猜，這是什么？”這一情境就很簡單地詮釋了“Whats this？”這一句型的意義和用法，使得講授達到事半功倍的效果。

三、利用多媒體手段創設情境

多媒體教學技術的日益深入課堂，為一線教師教學帶來極大的便利，尤其在以聽說讀寫為主的英語學科教學中，多媒體的強大功能更是大有用武之地。多媒體技術集文字、聲音、圖片、動畫等多種信息呈現方式于一體，不僅便于多感化立體化接受信息，也更便于創設形象、生動、逼真的語言情境，使學生在具有真實感的具體情境中學習和練習語言知識，從而形成鮮明而牢固的印象。例如，在教授“What is he doing？”這一句型時，教師可以很方便地利用多媒體展示讀書、走路、跑步、游泳等圖片或視頻，讓學生針對具體情境理解和練習這一句型，特別是從學生普遍喜愛的動畫片中截取一些特定情境的片段，更容易引發學生的學習興趣。再如進行對話練習時，借助多媒體技術提供的人機交互功能，讓學生在多種具體情境中模擬對話，從而取得良好的練習效果。這樣的方式寓教于樂，真實感強，信息豐富但又不枯燥，因而也就更易于達成良好的教學效果。

綜上所述，筆者結合教學實踐簡要探討了小學英語課堂創設情境的三條基本途徑，即利用形象化描述創設情境、利用直觀化體態創設情境、利用多媒體手段創設情境。當然，除此之外還有很多其他的創設情境的方式，如利用實物呈現情境、通過角色扮演體現情境等。在教學實際中，教師要能夠結合教授內容的具體特點靈活選擇恰當的情境創設方式，從而使教學達到有的放矢、事半功倍的效果。我們常說：“教學是既是一門科學，又是一門藝術。”這一點對課堂教學情境的創設同樣適用，且很多時候表現得更明顯。

參考文獻：

[1]謝慧芳.小學英語課堂情境教學模式探究[J].蘭州教育學院學報，2018（7）：165-166.

[2]歐陽勝美，龔少英.多媒體在小學英語情境教學中的有效運用[J].中小學教材教學（小學版），2016（5）：55-58.

編輯 段麗君