淺談班主任班級管理藝術(shù)化

方向赟

摘 要：高中學(xué)生往往背負(fù)巨大的學(xué)業(yè)壓力，藝術(shù)化的班級管理能夠減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。班主任作為班級的管理者，如何科學(xué)高效地進(jìn)行班級管理，使班級管理藝術(shù)化成為一個越來越重要的議題。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;藝術(shù)化

近年來社會各界越來越關(guān)注學(xué)校對學(xué)生的管理問題，高中生正處于性格形成期，對班主任的管理提出了巨大的挑戰(zhàn)。如何藝術(shù)化地管理班級，筆者認(rèn)為需要從以下幾個方面考慮。

一、營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)效率有著重要的影響。高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，課業(yè)繁重，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氣氛非常壓抑。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)不但效率低下，還會對學(xué)生的身心健康起到不利影響。因此，營造一個愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍是高中班主任應(yīng)當(dāng)努力完成的目標(biāo)之一。

首先，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生保持充分的交流溝通，成為學(xué)生的傾聽者與引導(dǎo)者。在交流過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生勇敢地發(fā)表自己的想法或者意見，除了面對面溝通外，班主任還可以在班級中設(shè)置一個信箱，允許學(xué)生將自身遇到的問題寫出來，并及時查閱，在課堂上或者私下進(jìn)行回復(fù)。這樣一來，教師就可以及時了解學(xué)生的心態(tài)變化，并積極引導(dǎo)學(xué)生卸下思想包袱，減輕學(xué)習(xí)壓力。在實(shí)際教育中，教師和學(xué)生之間需要多做雙向互動，互相傳遞信息、不斷交流溝通。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個學(xué)生制訂符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免學(xué)生之間形成互相攀比的不良風(fēng)氣。教師要保障班級學(xué)習(xí)和活動能夠有秩序地進(jìn)行下去，班主任需要多方面了解學(xué)生在班級中的人際交往關(guān)系，及時化解學(xué)生之間的矛盾。其次，青春期的孩子往往會有比較強(qiáng)烈的叛逆心理，任課老師稍有言行不當(dāng)可能就會引起學(xué)生的誤會，使其產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此班主任要及時和學(xué)生談心或者采用匿名信的方式了解學(xué)生對師生關(guān)系的意見，并做好學(xué)生和任課老師之間的溝通橋梁。最后，教師還可以設(shè)置一些課外任務(wù)來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，例如可以要求學(xué)生買一本自己喜歡的字帖，每天寫兩篇上交給老師。這樣的強(qiáng)制任務(wù)看似會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)際上學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)中抽時間來做一件相對來說比較容易的事會在心理上產(chǎn)生愉悅感，改善情緒，使學(xué)生能夠更好地投入下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之中。

二、讓學(xué)生參與到班級管理中來

民主是人類永恒的追求，班主任作為班級的管理者要充分考慮學(xué)生的民主需求。教師要打破自己權(quán)威者的形象，樹立民主的教育思想。

在制訂班級管理舉措的過程中，教師要用民主的態(tài)度與學(xué)生協(xié)商，尊重學(xué)生意見，不可獨(dú)斷專行，切不可強(qiáng)行推廣學(xué)生反對的管理辦法。班級的所有工作都要著力挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，充分激發(fā)學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生能夠?yàn)榘嗉壒芾沓鲋\劃策。學(xué)生參與班級管理，可以加大班級凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，凸顯學(xué)生的主人翁意識，使班級管理朝著更加開明的方向發(fā)展。在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該首先在學(xué)生中宣傳目標(biāo)價值，將集體目標(biāo)拆分為個人目標(biāo)，以此來調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如在辦黑板報時，班主任可以讓學(xué)生自行擬定主題，然后把辦黑板報的過程分為幾個小任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，明確自己的分工。比如網(wǎng)絡(luò)資源便利的學(xué)生可以負(fù)責(zé)信息搜集;文字功底較強(qiáng)的學(xué)生可以負(fù)責(zé)文案撰寫;繪畫才能好的學(xué)生負(fù)責(zé)黑板畫等。讓每個學(xué)生都參與到辦報過程中，共同合作完成集體任務(wù)。其次，班主任要引導(dǎo)學(xué)生在各項(xiàng)班級管理中提出自己的管理方案，讓學(xué)生參與班級管理成為常態(tài)。老師和學(xué)生身處不同的位置，對班級管理各有優(yōu)勢又各有不足，只有雙方加強(qiáng)合作，從不同的角度參與到班級管理中來，才能使班級管理更加科學(xué)，更具藝術(shù)性。

三、豐富課外生活

班主任作為一名教育工作者，除了向?qū)W生傳授知識以外，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。每個學(xué)生都有自己的愛好，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供施展才能的平臺，充分發(fā)掘?qū)W生潛力。

高中生課外活動時間有限，班主任要充分利用好學(xué)生短暫的課外活動實(shí)時間，舉辦有意義的活動。課外活動首先要考慮到運(yùn)動需求，運(yùn)動乃生命之基，教師除了言語上鼓勵學(xué)生參與運(yùn)動強(qiáng)身健體外，還要為學(xué)生運(yùn)動提供便利。比如，班主任可以征求學(xué)生意見，對于需求較大的體育設(shè)備可以用班費(fèi)批量采購，為人人參與到運(yùn)動中創(chuàng)造條件。除了體育項(xiàng)目外，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生的藝術(shù)需求。班主任可以在班級中設(shè)置一個圖書角，鼓勵學(xué)生把自己喜歡的好的雜志書籍放入圖書角，供大家借閱瀏覽。需要注意的是，老師必須讓學(xué)生制定詳細(xì)的借閱規(guī)則，例如借還書登記，設(shè)定還書期限等，并讓學(xué)生嚴(yán)格遵守借閱規(guī)則。這樣利于學(xué)生形成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，也讓學(xué)生更加珍惜借來的書本。其次，教師還可以積極舉辦辯論賽、讀書會等活動，豐富學(xué)生的課外生活，使班級管理充滿人性化，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，班級管理藝術(shù)化應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)氛圍的營造、讓學(xué)生參與班級管理、豐富課外生活三個方面做起，讓學(xué)生有愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)，民主地參與到管理中來并且在課外活動中得到全面發(fā)展。

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編輯 李燁艷