農村小學留守兒童數學學習現狀及對策研究

陳麗

摘 要：隨著城鄉現代化進程的不斷加快，大量農村剩余勞動力開始規模性地往城市進行轉移，但是由于各方面原因不能將孩子帶在身邊，而將其留在農村地區，這些父母雙方或一方從農村流往城市，而被留在戶籍所在地農村的孩子被稱為留守兒童。這些孩子由祖輩或親友進行養育，但是無法輔導功課、監督學習。小學時期是數學學習培養的關鍵時期，探究農村小學留守兒童數學學習現狀，并提出相應的解決對策，對加強留守兒童數學學習具有重要意義。

關鍵詞：留守兒童;數學;現狀;對策

一、留守兒童的定義

留守兒童有廣義和狹義之分，廣義的留守兒童是指父母外出，親子分離，分離的地點可以是城市、出國等，是一個比較寬泛的概念，也是大多數研究中所使用的定義。狹義的留守兒童就是農村留守兒童。本文研究的是狹義的留守兒童，即父母雙方或者一方從農村出去務工流動到其他地區，孩子留在戶籍地的農村，不能跟父母一起生活的兒童。

二、農村留守兒童數學學習現狀及原因分析

在多年的農村教育教學中，通過家訪和學生之間交談等多種方式，知悉了現如今大多數農村剩余勞動力都選擇外出務工以獲得更多的勞動報酬，因為沒有足夠的金錢和時間將孩子帶在身邊一同生活，因此把孩子留在農村老家，由年邁的祖父母養育或者寄養在親戚家生活，由于長期得不到父母的關愛和監護不到位，使留守兒童在情感上、性格上、心理上都有所影響，日后也反映出更多的問題。他們因為小小年紀獨立，處理事情也根據自己的性子和標準做事，這也表現在他們的學習方面，如上課聽講不認真、無精打采、注意力不集中;課上回答問題不積極;課后不按時、按質量完成作業，忽視學習，只顧玩耍;有時甚至會抄襲他人作業;會有厭學的情況出現等。

數學是研究數量關系和空間形式的一門科學，是抽象概括客觀現象的科學語言和工具，數學是人類智慧和文化的結晶，是現代每一位公民都必須掌握的基本技能。小學階段又是學生培養數學學習的重要階段，小學數學學習會影響到未來中學、大學的學習。即使在日常的生活中，數學也時刻體現它的重要性和必要性，如今后自己勞動報酬的計算、設立公司，生產與銷售的關系等，這些都與數學密切相關。根據多年的教育教學，發現當前農村小學留守兒童數學學習現狀不容樂觀，首先，缺乏數學學習的環境。農村是一個相對閉塞和落后的場所，對留守兒童來講除了課堂上學習數學知識外，其他接觸數學的機會并不多見，并且數學不同于其他科目，在日常生活中可以隨處可以，如語文可以在電視上觀看類似《詩詞大會》的節目;英語學習可以觀看外國電影等，但是數學的學習場景十分少，導致學生除了課堂上學習外，缺乏其他數學學習的環境。其次，學生對數學學習積極性不高。缺乏父母關愛與陪伴的孩子，性格比較內向，自控能力也比較差，學習的主動性和積極性都不是特別高，需要教師不斷催促。但是老師只能夠負責學生在學校期間的學習，回到家后需要學生自主學習或者家人的監督。而留守兒童的養育者只能起到保證孩子吃飽穿暖的基本需求，在學習上不能給予相應的幫助，因此，這需要留守兒童父母的幫助和養育者的監督，一起努力才能解決問題。最后，留守兒童數學學習習慣沒有養成，具體表現為課前不預習，課后不復習，課堂上也不注意聽講。良好的學習習慣是成功的一半，留守兒童在數學學習上沒有形成良好的學習習慣，導致學習成績較差。

三、針對農村留守兒童數學學習現狀應采取的對策

針對上述現狀問題，下面就我個人的教育實踐經驗談一些簡單的應對策略或觀點。

第一，教師要走進留守兒童內心，與學生建立互相信任的關系。讓學生能夠將自己的真實感受和心理活動告知老師，老師也要為學生保密，與他們成為朋友，關心他們的生活、學習、情緒變化等。在這一過程中，教師可能會查找到學生數學成績提升不上來的關鍵原因，對癥下藥，幫助學生提升數學成績。

第二，教師要定期進行家訪。家訪的目的一方面是與家長溝通學生近期的學習情況，指導教育家長如何幫助和監督學生完成學習任務。另一方面比較重要，就是進行第二課堂的指導。在家訪過程中可以對學生課后作業或者課堂知識點沒明白的地方進行答疑解惑，做他們的課后輔導教師。這樣可以幫助學生有效地完成作業，提高學習成績。

第三，培養留守兒童學生學習自主性。留守兒童因為缺乏父母的管教，因此學習比較散漫，教師要在日常的教學中培養他們學習的自主性，抓好課前預習，課上認真聽講，課后要認真完成作業，遇到不會的地方積極向老師請教。

第四，教師組織學生開展互助小組學習。將家庭住址離得比較近的學生分在一起，同時也要考慮到學生的性格、成績等多種因素，讓他們組成互助小組一起學習。這種互助小組學習方式，可以使學生之間相互監督，一同進步，也可以起到取長補短的作用。

小學數學學習是學生數學學習的重要階段，對一個學生今后的成長和發展起著重要的作用。這也對農村教師提出了更高的要求和嚴峻的挑戰。教師應該起到橋梁溝通作用，聯合學校、教師、家長、學生一同為留守兒童數學學習做出應盡的責任和義務，相信農村小學留守兒童數學學習會更上一層樓。

參考文獻：

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編輯 王 敏