如何讓小學生愛上英語，學好英語

張博

摘 要：小學階段是開設英語課的開端，此時會有很多學生由于缺乏語言環境等因素，一時不知如何學好英語，如不及時引導，他們將進一步喪失學好英語的興趣和信心。這就要求教師在教學過程中要結合小學生的認知規律整合教學方法，激發學生的興趣，促使他們進一步參與到英語實踐和探究中來。

關鍵詞：小學英語;設問引導;角色扮演;情境游戲

小學階段是系統地開設英語課的初期。由于缺乏語言環境此時會有很多學生不適應，缺乏主動學習的興趣和動力，如不及時引導就可能淪為差生。從孩子們自身發展的角度來說，他們正處于身心發育初期，抽象思維不完善往往以形象認知為主，這就從客觀上要求我們要想提高英語教學效率就不能只顧照本宣科地講解，也不能讓他們死記硬背，而是要結合學生的認知規律來整合教學模式。只有這樣才能激發學生的興趣，從而驅動他們進一步深入進行英語實踐體驗和交流，從而全面增長聽說讀寫能力。鑒于此，下面我們就結合教學實踐從幾個角度說一說如何讓小學生愛上英語，學好英語。

一、問題驅動，激發興趣

問題是驅動學生深入學習和探索的源動力，也是激發學生興趣的誘餌。很多人一說學英語，覺得無非就是多背、多記，這就從根本上忽略了學習本體——學生。筆者認為，要想提高課堂效率，我們首先要從學生入手，只有結合學生的認知規律設置問題、激發興趣，才能奠定活躍的課堂基調，才能激活學生想學英語、學好英語的欲望。

1.問題驅動式

通過布置問題任務，讓學生結合所學的知識進行思考，這樣的方式給學生一定的驅動力，驅使他們通過英語閱讀來思考問題，然后通過英語口語來回答問題，從而提升英語能力。比如在教學三年級Unit 5 What color is it？時，我要讓學生結合自己熟悉的事物來用“What color is it？ Its...”句式進行互動問答，這樣同學們不但能熟練掌握該句式的運用情境，更能掌握相關“color”詞匯。

2.話題拓展

問題驅動能讓學生進行基本練習，通過話題拓展不但可以激發學生興趣，還可以豐富學生的英語知識。學完What color is it？這節課我們可以讓他們以小組為單位自編故事，這樣讓學生有話說，就能想方設法把所學知識盡量運用，產生良好的實踐效果。

二、構建情境，參與實踐

教育心理學告訴我們小學生以形象認知為主，英語又是一門活的語言，所以英語教學中不能拘泥于死板的課堂講解，而要結合所學知識來構建語言情境，讓學生在靈活的情境體驗中完成英語的聽說讀寫等方面實踐。這樣的實踐體驗不但能發散學生思維，更能充分激活他們的創造力，讓他們在互動中全面提升英語素養。

例如：我們在學習遼寧版三年級Unit 11 Can I have some cookies？時，可以對應教學內容來設置情境，然后讓學生分角色進行情境對話。對話過程中要能把soup，cookies cake，bread，fruit等新詞匯融入新學句式“Can I...？”Yes ， you can./Sorry，you cant.對話中來。如此引導情境學習，立足于教學內容，又不死板拘泥于死記硬背模式，深受學生歡迎，進而激發學生發揮想象力，在活潑趣味的互動交流中提高對課堂知識點的駕馭能力。

三、結合體態，多元記憶

對于小學生來說，抽象的理論說教無法滿足他們的認知情趣，我們在教學過程中要注意以靈活的方式來展現英語，給他們留下深刻印象。筆者常用的方法就是體態語，體態語就是肢體語言，是我們在語言交流中通過肢體動作來給學生傳達語言信息。實際我們平時說話中也有很多體態語來傳遞信息，因此這樣的方式容易讓學生理解和記憶，能激活學生的多元記憶，從而產生良好的教學效果。

例如，我們說“go to bed”時，可以給同學們展示閉上眼睛睡覺的狀態，然后讓他們猜：“What do I want to do？”孩子們肯定能猜到：“You are very tired. You want to go to bed.”體態語在教學過程中尤其能表達動詞和形容詞，教學過程中教師要能及時結合學生的認知狀況來調整體態方案，這樣才能讓學生通過獨特的體態語深化理解，強化記憶。

四、完善評價，鼓勵上進

每個人都需要榮譽和肯定，因此，要想保持小學生學習英語的興趣，我們不但要注意講課方法還要能科學評價，鼓勵他們力爭上游。具體教學中我們首先要用好表揚評價藝術。例如：當學生Perform時，要及時給予口頭評價：great，super，wonderful，good，等讓學生不但得到贊揚還能記住英語的贊揚詞匯。其次，要推行動作激勵。教師在學生表現好的時候就可以豎起大拇指，點頭稱贊。對于學生出現遲疑的情況也要用目光正視，確保鼓勵的眼光能夠讓學生靜下心來完成學習任務。

本文是我結合教學實踐對如何提高小學英語教學效率的幾點分析。毫不夸張地說，要想提高英語課堂效率我們必須結合學生的認知規律針對性設置教學方案。只有這樣才能充分激活他們的學習興趣，才能引導他們深入到英語實踐和探索中來，才能全面提升英語素養，全面提高學習效率。

參考文獻：

[1]柴小倩.試論如何讓小學生喜歡上英語課[J].新校園，2013（2）.

[2]張晶.淺析如何培養小學生英語學習的興趣[J].基礎教育論壇，2017（25）.

編輯 段麗君