如何做好初、高中數學教學的銜接工作

張禮家

摘 要：高中教育不僅是素質教育的重要組成部分，更是學生成長的一片沃土。高中數學在高中教育占據著極大比重，有的學生非常熱愛數學、鉆研數學，然而有的學生則非常厭惡數學，已然放棄數學，這一現狀產生的原因就在于學生從初中升入高中時數學水平不盡相同，基礎差異較大，興趣程度不等。為了改善這一現狀，教育工作者需要共同努力。

關鍵詞：初中數學;高中數學;銜接工作

一、做好初、高中數學教學銜接工作的必要性

做好初、高中數學教學銜接工作既是教育發展的必然要求，同時也是根據初、高中數學教學現狀而言的。在現今的初中數學教學中還存在著一些問題，如受應試教育理念的影響，一些教師仍堅持傳統的教學方法，機械呆板地教學，一味地灌輸數學理論知識和解題套路，忽視了對學生思維的開發和知識的內化。傳統的教學方法雖然有其一定的優勢，但隨著時代的發展，教育競爭日益激烈，如果不轉變傳統的教育理念，則很難真正為社會培養出數學人才。此外，部分教師還沒有意識到學生才是學習的主體這一關鍵理念，沒有培養學生自主學習和探究的能力，導致數學教學效率不太可觀，學生剛進入高中時發現高中數學知識很多都是建立在初中所學知識的基礎之上，坐井觀天般地以為高中數學如同初中數學一樣簡單，逐漸產生放松心理，對數學學習持懈怠之心;還有一個原因則是因為高中學業壓力繁重，初中基礎本就薄弱的學生疲于應付其他學科的學習，更難花大量的精力和時間投入到彌補數學基礎中。種種現象都表明初、高中數學教學的銜接是非常有必要的。

二、如何做好初、高中數學教學的銜接工作

1.結合初、高中數學教材，先打牢學生基礎

初中和高中的數學教材有直接的關聯性，也有較大的差異性。在步入高中后，教師應利用一段時間引導學生了解高中數學教材的內容、特點以及教學目標，讓學生在對高中數學教材有一定了解的基礎上進一步展開學習。通過銜接初中和高中教材中的關聯知識點，分析教材中知識的層層遞進性，學生可以更好地奠定數學基礎。在高中數學教學中，教師要結合初中和高中的知識進行對比式教學，講清高中數學在整個高中教育中的重要占比;結合實際案例引導學生分析初中和高中數學在學習方法上、學習目標上以及學習任務上的區別，激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，以幫助學生盡快適應高中的數學學習。學生在了解了高中數學的特點之后才能為自己找到最合適的學習方法，制訂適當的學習計劃，逐步探究高中數學中的樂趣。

2.引導學生查漏補缺，跟上教師的進度

從初中升入高中必然會產生個體差異，有的學生基礎牢固，學習輕松，有的學生則認為學習吃力。這一現象產生的主要原因在于部分學生帶著知識漏洞進入高中，但還沒來得及彌補基礎上的漏洞，改正學習中的缺陷，就要急急忙忙投入到新的學習中。為了能夠有效完善這一狀況，教師首先要了解清楚學生的學習進度和學習基礎，以此針對性地給學生制訂教學方案，提高教學的有效性，對比初中和高中的數學教材和大綱，引導學生查漏補缺，找出自己的不足之處，根據自身的數學知識儲備進行學習計劃的制訂。很多的高中數學知識建立在初中知識基礎上，由淺入深、逐層遞進，入學后教師可以通過舉辦一場摸底考試來分析學生的數學成績以及對基礎知識的掌握情況，對學生有一個系統的分層，進行分層式教學，設置難度不同的問題，確保每一名學生都有回答問題的機會，引導學生快速融入課堂。除此之外，教師還可以采用小組合作教學的方式，減少學生間的差距，將學生分成各個小組，數學成績優秀的學生幫助數學成績較為落后的學生，共同探討問題，發散思維，因為優秀的學生并不一定想得就完全正確，成績較差的學生有時候也有可能采用不同的方向看待問題，故此，學生之間組成小組進行學習不僅有利于共同進步、互相交流，還有利于促進生生之間和諧關系的構建，促進班級教學的有效性。

3.轉變教學方法，促進教學銜接的有效性

時代的發展和科技的進步為教師銜接初高中數學教學提供了有利的機會，對于剛升入高中的學生而言，最需要的就是盡快融入新環境之中，盡快尋找到適合自己的學習方法，盡快與教師實現有效的交流。在教學中，教師要及時轉變教學方法，通過利用多媒體數學技術、幾何畫板、移動設備等實現交互式的課堂教學，從學生的實際出發，采取低起點、小梯度的教學方法，對每堂課進行適當的鋪墊，如利用多媒體技術將每堂課的內容以及知識結構以直觀、形象的形式呈現給學生，讓學生對所學知識有一個大概的了解，可以在課前進行自主的預習，將重難點勾畫出來，以此把握課堂學習的節奏。利用這種方法，教師能夠更有效地銜接初、高中的數學教學，促進高中教學質量的提高。

總而言之，要想做好初、高中教學的銜接工作，教師首先要摸清學生對數學基礎知識的把握情況，了解學生的學習進度，通過轉變教學理念、結合初高中數學教材的關聯性、采用分層教學等多種方法引導學生查漏補缺，尋找最適合自己的學習方法，以此促進數學教學的有效性，促進教學質量和效率的提高。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅