核心素養理念下的小學數學教學有效性研究

張雁

摘 要：隨著社會的不斷發展，當代教育越來越重視小學生綜合素養與能力的全面提升。在核心素養理念下，如何使小學數學教學更為有效，這個問題逐漸受到了諸多一線教師的關注與研究。因此，從利用問題引導，孕育核心素養;引入生活元素，體驗核心素養;落實方法指導，強化核心素養三方面對核心素養理念下如何提高小學數學課堂教學的有效性展開了探討。

關鍵詞：小學數學;核心素養理念;有效性

小學數學是小學階段的一門基礎學科，在培養小學生想象能力和邏輯思維能力方面始終發揮著重要作用。核心素養以培養“全面發展的人”為核心，力求讓學生掌握基本的數學學習方法和數學思維，將學生培養成能夠更好適應個人終身發展和社會發展需求的人才。為此，當代教師理應以核心素養理念為指導，創新教學方法，有效提高教學實效性。以下，便是我對此的一些看法與實踐。

一、利用問題引導，孕育核心素養

小學生的好奇心較重，教師若能從學生的這一特點出發，利用問題來激發學生的學習積極性，必然能使課堂教學更為有效。在核心素養理念下，教師應該更加重視對小學生問題思維的引導，只有讓學生在自主分析問題、解決問題的過程中才能增強學生的獨立思考能力和問題解決能力，進而孕育學生的核心素養。同時，問題引導并不是單單指教師所提出的問題，也包括學生對問題的發現和提出，這對于小學生主動思考能力的提高具有重要作用。

例如：在學習“倍數與因數”的過程中，為了使學生能夠認識倍數和因素，探索找一個數的倍數的方法，我在教學中非常重視問題的引導，以培養學生的數感和推理能力。在具體的教學過程中，我首先利用多媒體展示了一個“5×4=20”的算式，隨后開展了一個小型的討論會，要求學生以算式為例探究“倍數和因數的含義是什么？該算式還有沒有其他的表現形式？”隨著這一問題的提出，學生紛紛投入了對問題的探究中。一段時間過后，一些學生指出了“20是4的倍數，20也是5的倍數”“4是20的因數，5也是20的因數”。也有一些學生在回答問題的過程中還提出了自己的問題，這對于小學數學有效課堂的構建具有重要作用。

二、引入生活元素，體驗核心素養

數學來源于生活，是對生活的一種提煉。在核心素養理念下，教師應該重視數學與生活二者的聯系，使學生能夠學會在生活的基礎上進行數學學習，如此必然能夠有效降低數學學習難度，使小學數學課堂教學更為有效。在引入生活元素的過程中，教師要立足于教學內容和基本學情，要確保生活元素與數學教學的融合能夠真正發揮出其優勢。同時，教師還應該在這一過程中引導學生去體驗數學，體驗核心素養，從而逐漸提高自己靈活解決實際問題的能力，從而有效提高課堂教學質量。

例如：在學習“比的認識”的過程中，為了使學生能夠理解比的意義，掌握比的讀寫方法，我在教學中引入了生活元素，從而降低了數學學習難度，提高了學生學習數學的效率。因此，上課后，我首先詢問學生：“同學們知不知道什么是比？”在大多數學生都回答“不知道”之后，我告訴學生日常生活中到處都有比方面的知識，并隨之利用多媒體向學生展示了一瓶洗潔液，并指出了其中的1：4，在學生產生疑問之后，我引導學生先將洗潔液看作一份，那么水相對是幾份，在一些學生提出“四份”后，我給予他們充分的肯定，進而引導學生進一步認識到用比所表示的兩個數量之間的關系，并邀請學生舉出生活中的其他例子，從而使課堂教學更為有效。

三、落實方法指導，強化核心素養

所謂“授之以魚，不如授之以漁。”教師占主體地位的課堂形式已經成為過去，核心素養理念強調學生的全面發展，這意味著落實方法指導已經成為了教育發展的潮流。所以，在小學數學教學中，教師要想真正促進教學質量的提高，就不能忽視對學生的“會學”指導，也就是讓學生從學習的“被動者”轉化為“主動者”，從而在這一過程中不斷強化學生的核心素養。同時，教師在落實方法指導的過程中要從學生之間的差異性出發展開教學，因材施教，從而促進全體學生的發展。

例如：在學習“圓”的過程中，為了使學生認識圓的基本特征以及圓心和半徑的作用，我在教學中非常重視對方法指導的落實，力求有效強化核心素養，提高課堂教學實效性。因此，在具體的教學過程中，我首先要求學生利用圓規畫出一個圓，隨后讓學生找一找哪里是圓心，并強調了圓心是一個點，從而使學生在自主思考中認識了圓心，這對于學生更好地進行記憶具有重要作用。在這一基礎上，我在黑板上畫出了一個圓，并用彩筆在圓中畫了諸多直線，要求學生去辨認哪些是半徑，哪些是直徑，并歸納其含義，從而有效提高了學生的主觀能動性，促進了學生思維的發展。

總之，在核心素養理念下，教師要想使小學數學課堂教學更為有效，就應該重視對有效教學方法的引入，從而在提高學生學習興趣的基礎上進一步提升學生的核心素養，進而為其未來的成長與發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳小春.核心素養視角下小學數學教學策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（9）.

[2]李海芬.核心素養理念下如何培養小學生解決問題的思維能力[J].學周刊，2018（25）.

編輯 王 敏