小學(xué)德育活動形式多樣化的實現(xiàn)思考

張偉忠

摘 要：基于小學(xué)德育活動形式多樣化的實現(xiàn)思考，首先分析小學(xué)德育活動形式多樣化的意義和小學(xué)德育活動存在的問題;其次分析小學(xué)德育活動形式多樣化實現(xiàn)的有效策略，其中通過制訂合理的德育活動方案、利用資源滲透德育、實施班級德育管理工作來加強學(xué)生的德育意識;最后分析小學(xué)德育活動形式多樣化可以提高德育教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)校對德育活動形式多樣化的實現(xiàn)，有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀和道德品質(zhì)觀念，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;德育活動;多樣化;活動內(nèi)容

德育一直是小學(xué)教育階段的關(guān)鍵問題，德育工作是涉及學(xué)校和班主任的教育工作。隨著社會時代的迅速發(fā)展，小學(xué)階段的學(xué)生個人利己思想嚴(yán)重，道德品質(zhì)較差，缺少良好的文明行為舉止，這些對小學(xué)生的身心健康造成了一定的影響，因此班主任要結(jié)合不同階段的德育主題進(jìn)行相應(yīng)的德育活動，通過形式多樣的德育活動提高學(xué)生的社會實踐能力，用鮮活生動的事例加強學(xué)生的德育品質(zhì)觀念意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)德育活動形式多樣化的意義

小學(xué)階段的學(xué)生正處在性格養(yǎng)成的初步時期，因此對學(xué)生的德育培養(yǎng)是至關(guān)重要的。首先，加強學(xué)生的道德意識，使學(xué)生養(yǎng)成積極健康的心理和人格，從而使學(xué)生懂得熱愛學(xué)習(xí)和生活。[1]因此小學(xué)班主任要讓學(xué)生意識到德育不僅是一門理論知識，還是一項有趣的活動，所以德育活動形式多樣化，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真實地體會到德育文化，幫助學(xué)生更好地理解德育教學(xué)知識，從而逐漸在學(xué)生腦海里形成德育意識。其次，在學(xué)生對德育有了一定的認(rèn)知和理解后，在生活中潛移默化地實踐道德行為規(guī)范。當(dāng)學(xué)生自覺遵循道德時，班主任以及學(xué)生家長對學(xué)生的適當(dāng)表揚與鼓勵可以增加學(xué)生的自信心。這在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，激發(fā)學(xué)生對情感的認(rèn)知，而且德育活動形式多樣化可以提高德育教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣、弘揚中華文化精神，加強社會責(zé)任意識，從而提高學(xué)生的個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的人生價值觀，為學(xué)生以后的人生道路奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)德育活動存在的問題

1.德育活動內(nèi)容陳舊

在我國小學(xué)德育活動中，由于小學(xué)班主任受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，對德育活動不夠重視，甚至部分班主任還是以語文數(shù)學(xué)為主，對德育活動的開展沒有明確的目標(biāo)，并且德育活動形式單一無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生不能得到有效的道德教育，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。由于德育活動內(nèi)容陳舊，一直都是沿用原有的教學(xué)案例，使活動內(nèi)容不夠新穎，不能吸引學(xué)生的注意力。由于時代的迅速發(fā)展以及新課改的不斷深入，原有的德育活動內(nèi)容已經(jīng)跟不上現(xiàn)在德育的步伐，致使學(xué)生得不到良好的道德教育，對學(xué)生的道德品質(zhì)和個人素養(yǎng)造成一定程度上的影響。

2.德育機(jī)制不夠健全

由于我國部分學(xué)校對德育不夠重視，從而忽略了對德育機(jī)制的完善與創(chuàng)新，使班主任在德育活動中沒有考慮到學(xué)生的性格特點差異，以及沒有根據(jù)學(xué)生的年齡階段制訂一套完整合理的德育教學(xué)活動方案。由于德育機(jī)制的不夠健全，不能很好地將德育落到實處，導(dǎo)致德育活動教學(xué)效果不理想，不能達(dá)到真正的德育活動教育目的，致使學(xué)生缺乏道德教育意識，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.師資力量不足

在目前我國的小學(xué)德育活動中，由于學(xué)校側(cè)重于對學(xué)生主科的學(xué)習(xí)，使德育活動教學(xué)由文化課的教師或者班級班主任擔(dān)任。沒有專業(yè)的德育教師，并且對文化課教師和班主任也沒有進(jìn)行專業(yè)的德育教學(xué)培訓(xùn)，從而導(dǎo)致德育活動教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量較低。而且由于學(xué)校的師資力量不足以及德育活動教學(xué)效率不高，使學(xué)生不能受到良好的德育知識，使學(xué)生的德育學(xué)習(xí)以及生活認(rèn)知都受到了局限。

三、小學(xué)德育活動形式多樣化實現(xiàn)的有效策略

1.制訂合理的德育活動方案

小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平有限，德育觀念正處于形成的初期，因此德育教師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和個性特點，為學(xué)生制訂合理的德育活動方案。[2]在德育活動中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會遵守道德規(guī)范，促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展。根據(jù)合理的德育活動教學(xué)方案，德育教師有了明確的德育目標(biāo)，可以使學(xué)生樹立正確的人生價值觀以及人生走向，使學(xué)生在校園德育活動中陶冶情操，接受良好的道德教育。例如，可以開展有關(guān)德育的主題班會，讓學(xué)生以演講的形式進(jìn)行比賽，讓學(xué)生在演講中領(lǐng)悟到道德教育，使學(xué)生從小學(xué)會規(guī)范自己的言行舉止。或者可以通過趣味性游戲，讓學(xué)生在游戲中頑強拼搏，激發(fā)求生欲望，培養(yǎng)學(xué)生頑強求實的優(yōu)良品質(zhì)以及關(guān)心幫助同學(xué)的集體觀念，進(jìn)而提升學(xué)生的思想道德水平。[3]小學(xué)階段的德育重點內(nèi)容就是感恩，因此學(xué)校的德育要融入每個階段的教育活動中，讓學(xué)生學(xué)會感恩父母、感恩教師以及感恩社會。學(xué)校可以讓學(xué)生為家長做一件事，如給父母洗腳，加強與父母的溝通交流，樹立家庭觀念和感恩父母的意識。或者通過帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院，為老人唱歌，朗讀詩篇，為老人打掃房間等，提高學(xué)生助人為樂的精神，并且集體的團(tuán)隊活動可以增加班級的凝聚力。讓學(xué)生懂得尊重他人，對幫助過自己的人懷有感恩的心，從而養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，弘揚中華文化精神，加強對社會的責(zé)任意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.利用資源滲透德育

在我國小學(xué)德育活動的開展中，教師首先可以鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校的興趣課程活動，如舞蹈、健美操、繪畫等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。并且通過集體活動可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，德育教師給每位學(xué)生充分展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生的身心得到鍛煉，從而在活動中體會到成功的喜悅。其次，學(xué)校可以在國慶節(jié)、中秋節(jié)等重要的節(jié)日，為學(xué)生進(jìn)行德育滲透。[4]通過班級組織主題班會，讓學(xué)生搜集節(jié)日信息典故，布置班級板報，使學(xué)生通過自己搜集的資料了解中華文化，加強學(xué)生的愛國主義情懷。并且在主題活動中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及審美觀念，進(jìn)而提高學(xué)生的個人修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。最后，在課堂上進(jìn)行德育活動教學(xué)時，德育教師要充分展現(xiàn)素質(zhì)教育和以學(xué)生為中心的教育理念，充分尊重學(xué)生在課堂的主體地位，對教材內(nèi)容不斷改善與創(chuàng)新。德育活動教學(xué)形式多樣化可以通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、情景模擬或者角色扮演等豐富的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，在吸引學(xué)生注意力的同時滲透德育知識。并且讓學(xué)生通過以小組為單位的合作學(xué)習(xí)、探討交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識、感知善惡的道德能力以及自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以通過小組相互評價，取長補短來優(yōu)化自我，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.實施班級德育管理工作

小學(xué)班主任要從學(xué)生的常規(guī)教育抓起，根據(jù)學(xué)生的年級特征等特點對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管制，構(gòu)建優(yōu)良的班風(fēng)。并且利用國旗下講話、早會等形式對學(xué)生進(jìn)行班級規(guī)范化管理，讓學(xué)生學(xué)會自主管理、自我評價，并且要講究文明禮儀，逐漸養(yǎng)成良好的行為準(zhǔn)則。[5]首先充分發(fā)揮班級干部的作用，為學(xué)生做好榜樣，協(xié)助班主任解決班級內(nèi)的問題。建立班級德育管理制度，班主任對班級里重點關(guān)注的學(xué)生實行跟蹤管理，及時糾正問題，定期開展對重點關(guān)注學(xué)生的調(diào)查了解與交流溝通，并且對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，從而使學(xué)生盡快地學(xué)會規(guī)范自己，提高自主學(xué)習(xí)能力，樹立正確的道德觀念。其次，在班級中創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，滲透德育教育。如在班級的每周更新板報上通過專門的德育宣傳、名人名言等培養(yǎng)學(xué)生自身的良好道德情操，讓學(xué)生每天受到德育的熏陶，自覺養(yǎng)成德育意識，形成健全的良好人格。

4.加強德育意識

在小學(xué)階段的德育活動中要加入安全教育和管理，加強學(xué)生的安全防范意識。學(xué)校可以通過實際演練讓學(xué)生掌握安全自救本領(lǐng)，提高自我保護(hù)能力。并且要學(xué)會明辨是非，珍愛生命，從而彰顯生命的價值，提高德育的意識。[6]如學(xué)校可以邀請民警給學(xué)生進(jìn)行一節(jié)法治教育課，針對學(xué)生的不良行為表現(xiàn)，如打架斗毆、缺少誠信、偷東西等現(xiàn)象進(jìn)行法治教育，提高學(xué)生對法律的認(rèn)知了解。并且學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生在校園內(nèi)出現(xiàn)的違法行為進(jìn)行依法管理處置，加強學(xué)生的德育安全意識，從小培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，使學(xué)生通過法律來規(guī)范自己。

綜上所述，小學(xué)德育活動形式多樣化可以提高德育教學(xué)的質(zhì)量和效率。德育在小學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，德育是小學(xué)階段學(xué)生形成良好健全品格的關(guān)鍵。因此學(xué)校對德育活動形式多樣化的實現(xiàn)，有助于學(xué)生樹立正確的人生價值觀和道德品質(zhì)觀念，并且豐富多樣的德育活動內(nèi)容有助于對學(xué)生進(jìn)行德育知識的滲透，使學(xué)生在潛移默化中自覺規(guī)范自己的言行舉止，從而養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，弘揚中華文化精神，加強對社會的責(zé)任意識。在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，激發(fā)學(xué)生對情感的認(rèn)知，從而提高學(xué)生的個人修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成優(yōu)良的個人素質(zhì)，擁有正確的價值走向，為學(xué)生以后的人生發(fā)展道路打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王 敏