淺談新時代班級自主管理中班主任的作用

摘 要：伴隨著教育事業的發展以及教學的不斷改革，教育部門對新時代學生們在班級中的管理，提出了具備創新性的要求，旨在能夠為新時代培養更多新型的綜合性人才做好準備。在當下的教育事業中，作為班級管理的重要人物，班主任不再僅僅是對學生們進行基礎管理，監督和幫助學生們的學習與生活。班主任更要轉變自身的角色和觀念，讓班級學生們進行自主管理，班級自主管理對培養學生們的綜合能力有著一定的幫助。在新時代中，班級進行自主管理，還必須要經過一定的發展階段，才能夠獲得較好的效果。在此過程中，班主任發揮著至關重要的作用。本文基于筆者自身的理解和認識，主要對新時代初中班級自主管理中，班主任的作用體現展開研究。

關鍵詞：新時代;班級自主管理;班主任;作用

一、 引言

初中階段，學生們在不斷地成長的過程中，已經逐漸生成了強烈的自我意識。班主任對初中學生們進行管理，在一定程度上，并不能夠讓學生們更好地成長，反而會使得學生們有較強的依賴性。班級自主管理的出現，對初中學生們來講具備著一定的新鮮感和挑戰難度，同時，班級自主管理的展開，能夠加強對初中學生們自我意識的養成，幫助他們更好地成長和面對更多的困難。對于初中學生們而言，在班級自主管理的過程中，班主任自身的角色以及作用，也在隨著班級自主管理的狀態發生著不斷地轉變。本文主要對新時代班級自主管理的各個階段當中，班主任自身所發揮的不同作用進行研究分析，希望可以給相關的人員提供一定的參考。

二、 班主任起到主導的作用，帶領學生們參與班級管理

在最初展開班級自主管理的時候，初中階段的學生們由于自身學習能力，領導組織能力，以及各方面因素的限制，使得他們對班級管理的方式和內容還缺乏理解。對于學生們應當展開的自主管理中，學習和生活方式的改善，都必須要在班主任的帶領和協助下，才能夠做好班級自主管理的各項基礎工作，為后期班級自主管理的順利進展打好堅實的基礎。

那么，在最初的階段，班主任仍舊起到一定的主導作用，加強與學生們之間的交流與溝通，掌握學生們自身的性格特征。還應當與家長們之間進行溝通，便于班主任能充分地認識不同學生們的成長和學習狀況，以及學生們的興趣愛好與性格特征。結合對學生們的基本了解，班主任最先指定比較符合要求的學生為班級管理委員，為學生們制定符合班級成長與發展的班級目標和相關的規章制度。同時，要使學生們逐漸增強自身的管理意識，為學生們之間的相互理解創造相應的活動，使學生們認識到集體的重要性。只有打好了基礎工作，才能為學生們進行班級自主管理做好充分的準備。

三、 班主任起到指導作用，協助學生們參與班級管理

學生們進行班級自主管理，班主任要使他們能夠掌握一定的管理技巧，認識到班級自主管理過程中的重要性，不斷地加強學生們自身對各種常規事件的解決和處理能力。在此之前，班主任還應當對學生們進行恰當地指導，分析學生們所制定的各項班級規章制度的可行性，總結學生們在展開班級管理過程中所遇到的各種具有難度的問題。由于初中學生們自身的認識有所局限，制定的班級管理制度難免存在漏洞，因此，班主任要通過對這些因素進行分析之后，并對其進行不斷地修改和完善。同時，還應當讓學生們認識到這些規章制度的重要價值。

另外，在學生們參與班級自主管理的過程中，班主任通過對不同學生自身表現與組織能力的觀察，可以采取針對性的措施，對一些具備領導能力的學生進行培養和指導，使他們能夠具備較好的領導能力，在班級自主管理中發揮著重要的價值。而且，班主任要采用合理的方式，協助這些學生們展開對班級自主管理的具體工作內容。制定一些崗位輪流制，規劃明確的崗位職責，讓學生們可以各司其職，為班級自主管理工作的展開做出一定的貢獻。對于班級管理工作，還應當結合班風以及各種目標，展開班級自主管理的有效宣傳，讓初中學生們對班級管理的認識更加全面，加強學生們團結能力的提升，使得學生們都要認識到，班級作為一個集體，只有在學生們的共同參與與合作下，才可以提高班級自主管理的價值。

四、 班主任起到引導的作用，支持學生們展開班級自主管理

當學生們經過一段時間的鍛煉，對班級管理的認識更加熟練，并且能夠更加自如地解決常見的班級自主管理中存在的問題。在該階段，班主任便可以起到引導的作用，支持學生們進行班級自主管理。對于學生們的班級自主管理工作，班主任要不斷地鼓勵學生們，尋找到不同學生們身上的優勢，并引導學生們將其更好地應用在班級管理的過程當中。學生們之間要互相鼓勵，互相尊重，還要進行更加友好地合作，共同在參與班級管理的過程中，攜手解決存在的問題和面臨的困難。學生們要根據自身在班級管理過程中的認識與理解，制定一定的班級管理計劃與目標，在老師的引導下，提高班級自主管理計劃的可行性。班主任要指導學生們，讓他們認識到，這種計劃和目標的制定，要切合實際，同時，還應當具備一定的層次感和激勵性。只有這樣，學生們的班級自主管理作用才能夠得到體現，各項工作職責得到明顯的劃分，學生們各司其職又共同合作，便可以對班級管理中的各項事宜進行處理，從而使自身的能力在初中階段可以得到大力的提升。

五、 結束語

綜上所述，班級自我管理是當下教育發展中的一種新的改變。對于初中學生們而言，他們無法更加有效地去管理班級，在此過程中，班主任一方面要做好班級管理工作，另一方面要充分發揮自身的作用，帶領和引導學生們逐漸提升自身在班級管理方面的全面認識，提升班級自主管理的效率，推動教育事業的發展。

參考文獻：

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作者簡介：

胡佩原，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣實驗中學。