淺析提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

張守仁

摘 要：新課改提出既要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，又要提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。但是從目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來看，數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效果并不好，存在教學(xué)方式過于單一枯燥、學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣、題海戰(zhàn)術(shù)盛行等諸多教學(xué)問題，這些問題不解決，一定會影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。針對以上問題，提出了一些提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施，期望對初中生的數(shù)學(xué)發(fā)展能有所幫助，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高措施

我國的基礎(chǔ)教育正由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。隨著教育觀念和形式的轉(zhuǎn)變，大量的創(chuàng)新教學(xué)方式應(yīng)運而出，這便給初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了較大的生機，可以使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維處于靈活的狀態(tài)，靈活地進行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會不斷提升。以往以理論教學(xué)、重復(fù)做題以及單向教學(xué)的時代已經(jīng)不符合時代教育的發(fā)展。目前，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，是每個數(shù)學(xué)教師都非常關(guān)注的問題。下文是筆者就提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義和提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略兩大點進行分析的，期望可以有助于解決此教學(xué)難題。

一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義

1.以便于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

從古至今數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實意義便較為突出，可以說是一門不朽的科目，更是一門生活化的科目，對人腦的開發(fā)有重要的作用，數(shù)學(xué)世界是豐富多彩的。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量一般以數(shù)學(xué)成績?yōu)槌尸F(xiàn)形式。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要采用多元化的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性，進而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績與能力共同發(fā)展。

2.以便于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師教學(xué)水平的高低會直接影響學(xué)校的發(fā)展，這是國家衡量一個學(xué)校的重要標準之一。而教師專業(yè)素養(yǎng)的高低會直接體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更體現(xiàn)于學(xué)生的成績、能力、態(tài)度、興趣等方面。因此提高教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)水平便會得到高度的認可。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.精心備課，提供高質(zhì)量教學(xué)條件

一名合格的數(shù)學(xué)教師必須有較強的備課能力，這樣才能發(fā)揮好課堂教學(xué)每個環(huán)節(jié)的作用，促使課堂高效進行。那么教師應(yīng)該怎樣備課呢？可以從兩方面來做：第一，鉆研教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師在進行備課之時，不可以按部就班地進行，而是要深入研究教材的各個環(huán)節(jié)，要依據(jù)學(xué)生的實際情況，可以進行適量的添加或者刪減;還要制定合理的教學(xué)目標，將重難點分析出來，并設(shè)計好講重難點的方式，以便于學(xué)生可以掌握重難點，從而突破重難點。第二，全面了解學(xué)生。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師備課的主要目的便是使學(xué)生輕松地掌握知識，而學(xué)生作為信息的接受者，必然存在個性差異。對于學(xué)生的個性差異，教師必須全面了解每個學(xué)生，在設(shè)計教學(xué)方式之時，要采用因材施教的方式，促使數(shù)學(xué)教學(xué)目標順利達成。

2.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，首先需要學(xué)生對學(xué)習(xí)的材料感興趣。鑒于此，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動的數(shù)學(xué)情境，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，具有較高的探究欲望，這樣才可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境并不是一件簡單的事，不是教師隨意想象出來的，而是在初中數(shù)學(xué)材料的支持下，精心設(shè)計的。例如在學(xué)習(xí)“概率”時，教師可以帶一個抽獎箱，在里面放形狀大小一樣只是顏色不同的巧克力，黑色的三顆，白色的兩顆，白加黑的一顆。教師進教室時，箱子本身就引起了學(xué)生的注意，再點名讓學(xué)生“抽獎”，然后思考抽到黑色巧克力的概率有多大，一共六顆，黑色的有三顆，那么就有一半，即二分之一的概率抽到黑色巧克力，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣便可以順利導(dǎo)入今天所學(xué)的概率教學(xué)。

3.掌握重點、難點，精講多練

每節(jié)課都有重點、難點，教師在教學(xué)之中，要培養(yǎng)學(xué)生有區(qū)分重難點的意識，這樣學(xué)生便可以進行針對性的練習(xí)，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。以往陳舊的教學(xué)模式中，教師在上課期間直到最后一分鐘都在滔滔不絕地講題，教師希望自己能把知識點講得面面俱到，唯恐哪里沒有講到，在以后做題過程中給學(xué)生造成阻礙，卻沒有考慮到這樣不僅會使學(xué)生感到疲倦，更沒有辦法區(qū)分重難點，無法消化知識點。例如，教學(xué)“全等三角形”時，在闡述完全等三角形的定義和原理后，就開始做經(jīng)典例題，例題主要分為證明兩個三角形中兩線相等和兩角相等。例如，證明兩角相等可以通過證明同角（等角）的余角相等來解決問題，還可以用平行線的性質(zhì)、對頂角的性質(zhì)、角平分線性質(zhì)來解決。之后讓學(xué)生多練習(xí)諸如此類的題目，自己領(lǐng)悟。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高對師生兩者的發(fā)展都具有促進作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要意識到提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要精心備課，為學(xué)生提供高質(zhì)量教學(xué)條件，還要巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后必須掌握重點、難點，精講多練，促使教學(xué)質(zhì)量循序漸進地提高。

參考文獻：

王輝國.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升之探究[J].數(shù)理化解題研究，2016（29）.

編輯 杜元元