利用文本知識 滲透誠信教育

摘 要：根據學生的現狀及學情、學段的特點，在本次略讀課教學過程中，教師充分利用文本知識，滲透社會主義核心價值觀，教會學生做人要講究誠信教育，以初步達到既教書又育人的目的，也體現語文的工具性和人文性的統一。

關鍵詞：利用;文本;滲透;誠信;感悟

《語文課程標準》中的正確把握語文教育的特點里明確指出：要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，體現社會核心價值體系的引領作用。在這一理念的指導下，結合市級教研課題——《農村小學德育課程滲透社會主義核心價值觀的有效性研究》。《萬年牢》這篇課文是人教版四年級語文下冊第二單元的一篇略讀課。課文講述了一位父親真誠的為人、做事的故事。

本篇課文的故事情節生動有趣，淺顯易懂，哲理明了，能激發學生的閱讀欲望，能帶給學生深刻的啟迪，能使學生心靈得到洗禮！相信孩子學習完本文，會有所收獲——懂得做事認真、做人實在的道理。因而，在教學過程中，本人充分利用文本知識，滲透社會主義核心價值觀中的誠信教育，以初步達到既教書又育人的目的。

一、 品析重點問題，感知認真實在

在教學《萬年牢》這篇略讀課文中，本人首先拋給學生兩個基礎問題，讓學生根據問題進行自主學習。

1. 課文講了哪幾件事？聯系文中具體的語句說說父親是個怎樣的人？

2. 課文中幾次提到了“萬年牢”，分別指什么？它們之間有什么聯系？有何含義？

利用多媒體課件出示自學要求：自學課文，邊讀邊思考問題。快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，并做上記號。

在學生自學后展示交流中，與自己的自學所得進行分析、比較，針對不足之處提出意見和建議。師生重點剖析第三個問題，以加深對文本的理解，初步感知父親的認真、實在、誠實、守信品質。

（一） 第一處“萬年牢”指什么？利用多媒體課件出示：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

教師提問：為什么起名為“萬年牢”？請同學們認真讀一讀如上句子。學生讀后，教師說：誰來說一說其中的原因是什么嗎？多指幾名學說一說，師生共同小結歸納：產品質量——工藝高、質量優。（教書根據學生的解說板書：糖葫蘆——萬年牢）

請大家默讀第二自然段，邊讀邊想：父親是怎樣選擇材料的？重點指導學生品析：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。引導學生采用不同形式的朗讀并想開去——讀著父親選料的過程，你腦海中會浮現出怎樣的情景？請你用學過的詞語概括。（精挑細選、一絲不茍、認真細致）來體會父親十分講究選料。

讀第三、四自然段，思考父親是怎樣蘸糖、甩糖風的？引導學生采用表演蘸糖、甩糖風的情景方法來體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風的每一個細節都毫不馬虎。

（二） 第二處“萬年牢”指什么？教師過渡引入，父親做糖葫蘆認真仔細，做生意也是一樣（邊說邊板書：做生意），并利用多媒體課件出示：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”請大家邊讀邊思考對這句話的理解？聯系生活實際說一說你看到的或者聽到的走正道的生意的人。教師引導學生暢所語言并歸納梳理——憑著良心做買賣，認真實在做生意的道理。讓學生帶著敬佩的語氣、語調再讀句子，以加深對句子的理解，感悟父親做生意的誠實守信。

教師引言，同學們，想知道父親說的和做的是不是一樣的呢？請大家用自己喜歡的方式讀課文的第五、六自然段并想一想。學生自學后，小組交流、合作探究、展示匯報，歸納小結：父親怎么說就怎么做，言行一致，表里如一。他寧愿少掙錢，即使更辛苦，也不做違背良心的生意——產品好，受信賴、贏得眾多回頭客、生意旺。教師引導學生發自由衷的敬意再讀這個句子，以進一步體會父親做生意誠實可靠。（學生讀后，教師板書：做生意——萬年牢）

（三） 第三處“萬年牢”指什么？利用多媒體課件出示：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”采用多種形式朗讀，體會父親的教導——做人要做可靠實在的人。

啟發學生理解：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。教師引導通過全班交流探究，思維碰撞，歸納概括：因為“萬年牢”的產品質量，所以贏得了生意的“萬年牢”，而“萬年牢”的生意靠的又是認真、實在、誠實、守信的“萬年牢”的人品。（教師邊歸納邊板書：做人——萬年牢）課文中出現的三處“萬年牢”從做糖葫蘆——做生意——做人，層次清晰，環環相扣，表述清楚。我們要學以致用——按順序寫事情。就這樣，在教學中充分利用文本知識，滲透社會主義核心價值觀教育——做敬業、誠信之人。

二、 聯系生活實際，提升誠信教育

在學完文本內容后，我們教師應善于引導學生從文本內容拓展延伸到實際生活中去，樹立大語文觀，充分利用文本知識，滲透社會主義核心價值觀——誠信的教育。在教學中精心設計了用如下三個問題，為學生從課內到課外架起橋梁。

1. 你是怎么理解父親的做人的道理的？結合生活實際事例來說一說。

2. 以文帶文，隨文閱讀，推薦閱讀——選學課文《小珊迪》，交流“做事認真，做人誠信”的故事。

3. 出示相關誠信的名言警句，選擇其中的一句聯系課文寫一些感受。

讓眾多的學生分別圍繞問題，進行展示、交流、評價、完善。借助多種方法，并利用情感渲染，通過展示交流，實現了師生互動、生生互動、群體互動、擴大性互動等多元互動，讓學生抓住日常生活中的動情點，圍繞典型的事例進行具體分析，領悟了本文所要表達的思想感情。學生受到崇高的人格美的熏陶、感染，進一步達到了既教書，又育人的目的。

總之，在閱讀教學中，我們教師要充分利用文本知識，滲透社會主義核心價值觀——誠信的教育。在此基礎上，進一步利用選學課文《小珊迪》，從課內閱讀到課外閱讀的引導，鼓勵學生從文本內容拓展延伸到實際生活中去，樹立大語文觀，使學生的誠信教育得以提升。只要我們把學習的主動權交給學生，敢于放手讓學生自主嘗試，勇于蹲下身子仔細聆聽孩子心聲，善于為每一位孩子提供人格美、心靈美的體驗，我深信學生良好的道德情操一定會像芝麻開花一樣節節高。

參考文獻：

[1]張洪玲.語文課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012（1）：2-3.

作者簡介：

陳秋云，福建省三明市，大田縣石牌中心小學。