初中語文教學中傳統文化的滲透

王元斌

摘 要：在新課程不斷深入改革發展的當下，初中語文教師在進行傳統文化的滲透時，要堅持做到挖掘課堂教學內容深度，培養學生的社會主義核心價值觀等方面，不斷提高學生對于初中語文學習的興趣，豐富他們的精神世界與文學素養，繼而為其未來的學習發展打下堅實的基礎。將結合多年初中語文教學經驗，對初中語文教學中傳統文化的滲透做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;滲透

我國的優秀歷史傳統文化是過去幾千年來由不同朝代的古人智慧結晶而成，薪火相傳。因此，初中語文教師要在課堂中對學生進行傳統文化的滲透。學生掌握和了解一定的傳統文化后，對于提高他們的核心素養與綜合素養是具有極大的幫助的。況且初中時期大多學生處于叛逆的階段，高質量的文化滲透還能夠改善他們不羈的內心與靈魂，使學生真正意識到學習語文的重要性，為他們人格的形成，為迎接青春期，為終身發展奠基。

一、初中語文教學中滲透傳統文化的意義

中華傳統文化是我國從古至今人類活動精神與智慧的結晶，其中包含了豐富的思想、審美與道德素質等文化內涵，我國未成年的教育與發展有必要對傳統文化進行傳承。中學階段學生的思想水平與文化積累程度有限，此時正是幫助學生養成良好思想品質的關鍵時期。中國傳統文化的傳承與現代教育的有機結合，有助于提高學生的文學素養，實現對學生情操、品德、行為的熏陶與塑造。傳統文化中屈原、陸游等愛國形象的宣傳教育有助于培養學生樹立正確的愛國觀念;孔子、孟子等文人雅士的思想品行的流傳，有助于學生對生活中的各項事物形成感性的認知;詩詞、歷史、文學等內容的學習，有助于培養學生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀。

二、挖掘課堂教學內容深度，滲透傳統文化

在素質教育蓬勃發展的當下，現如今的中學教學準則要求初中語文教學不能僅僅停留在簡單的教材教授，而需要不斷找尋、挖掘教材字面下的深層內涵與要領，將簡單的字面意思轉變為一種正確且高效的學習態度。因此，這便要求教師在進行初中語文的教學時，要對傳統文化進行“取其精華，棄其糟粕”式的改革，然后再在教學的過程中高質量地滲透我們優秀的傳統文化。所以初中語文教師可以拿課本教材為基礎，以傳統文化為延伸對初中語文的課本進行一種縱向的研究與品讀，繼而使得學生有效地體會到語文學科的奧妙，幫助他們更好地去深究教材，讓初中語文的教學不再只是一種單調的知識傳授，而是變為一種更加富有深度，能夠引發教師與學生深思的雙向交流學科。

例如，初中語文教師在進行《假如給我三天光陰》這篇文章的講授時，教師可以先為學生告知這篇文章寫作的背景，是美國作家海倫凱勒根據自己的經歷，而撰寫的一篇富有勵志性的文章。雖然這篇文章是外國著名作家的佳作，但教師依舊有效滲透我國的傳統文化，教師可以讓學生仔細品讀這篇文章的中心思想，該文章講述的是海倫凱勒在雙目失明和雙耳失聰的情況下，仍然走出了生命所帶給他的陰影并創造了人生的輝煌的故事。這難道不跟我們傳統文化中“不屈不撓，不放棄”的精神理念是相同的嗎？然后教師在講解完這篇文章之后，便能夠緊接著對學生去做一些傳統文化的普及與延伸，就比如司馬遷在獄中寫《史記》時的不屈不撓的精神，他忍受著四肢與身心遭受摧殘的痛苦，仍不放棄自己心中的夢想，繼而堅持完成自己的心血。通過這樣的方式，教師不僅可以通過一部分古人的事例對文章的表面意思等進行深層的研究和挖掘，還能夠有效地為學生滲透我國的傳統文化。

三、培養學生的社會主義核心價值觀，營造傳統文化氛圍

在現代初中語文的教學過程中，教師在向學生講授關于傳統文化知識的時候，不能太過于僵硬和死板，而且教師的思維模式不能處于太封閉的狀態，如果教師自身的思維方式不靈活，那么初中學生的創造能力和思維能力就無法得到高質量的提升。因此初中語文教師在進行傳統文化知識的普及與滲透時，便可以幫助學生在班級內營造一個和傳統文化相關的情境氛圍，繼而有效地提高學生的初中語文學習興趣，使得學生更加深刻地了解傳統文化的內涵，以此豐富學生的精神世界。

例如，教師可以在課堂中讓學生重溫一下《揠苗助長》這則小故事。教師要學會營造氛圍，幫助學生在故事中體會社會主義核心價值觀和中國的傳統文化。這一則寓言故事，大致內容講的是古代時候的一個人想讓自己家田里的苗長得快一點、高一點，他就去田里把苗一棵一棵拔高，結果導致了苗全部枯萎了。這則寓言故事告訴學生萬事萬物都要遵循世界上的準則和客觀規律，做事情的時候不能太心急，否則沒有好的結果。與此同時，老師可以在講這些道理的時候，向學生滲透一些社會主義核心價值觀的內容和思想：人和大自然要和平共處，遵循自然的規律;并且，人和人之間也要和平相處，共同構建和諧的社會。通過這樣的方式，不僅可以有效提高學生對于語文的學習興趣，還可以加強他們自身傳統文化素養，寓學于樂、潛移默化。

綜上所述，在初中語文的教學背景下，語文教師要堅持做到以上幾大方面，在日常的課堂生活中通過課文或者寓言小故事來為學生滲透傳統文化，提高他們對于初中語文學習的積極性，以此在不斷加強教師自身教學水平提高的同時，也讓學生的中學語文學習充實且富有意義。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬