小議教學(xué)評(píng)價(jià)在高效課堂中的作用

摘 要：教學(xué)評(píng)價(jià)，是指利用可行性的評(píng)價(jià)方法對(duì)教學(xué)過(guò)程給予判斷。其目的在于向教師和學(xué)生傳遞有價(jià)值的教育信息，以便改善教學(xué)。也因此，筆者研究了教學(xué)評(píng)價(jià)在高效課堂中的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià);高效課堂

高效課堂是將“高效率”和“課堂”相聯(lián)結(jié)的一種新的教育模式。而高效課堂的構(gòu)建離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)的支持。正是因?yàn)榻虒W(xué)評(píng)價(jià)，教師和學(xué)生獲得了利于教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效數(shù)據(jù)，從而改革、優(yōu)化了“教與學(xué)”的行為，實(shí)現(xiàn)了高效數(shù)學(xué)課堂。那么，教學(xué)評(píng)價(jià)是如何具體作用于高效課堂的呢？接下來(lái)，本文將從以下三方面進(jìn)行論述。

一、 優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

過(guò)程評(píng)價(jià)是一種教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程相融合的評(píng)價(jià)方式。在過(guò)程評(píng)價(jià)中，教師可以根據(jù)學(xué)生自主預(yù)習(xí)情況、課堂參與狀況、課后知識(shí)的內(nèi)化程度進(jìn)行一連串的教學(xué)評(píng)價(jià)，將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)通過(guò)評(píng)價(jià)的方式反映出來(lái)，使學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并及時(shí)修正，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，智慧學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，在“加法交換律和乘法交換律”的教學(xué)課堂上，我采用了過(guò)程評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生優(yōu)化整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。具體過(guò)程如下：

首先，預(yù)習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了檢測(cè)題，以測(cè)試學(xué)生自主預(yù)習(xí)情況。在答完之后，要求學(xué)生將測(cè)試題拍照發(fā)到班級(jí)微信群中。我會(huì)根據(jù)學(xué)生測(cè)試結(jié)果修正教學(xué)內(nèi)容、更正教學(xué)方法。通過(guò)預(yù)習(xí)階段的評(píng)價(jià)，學(xué)生了解了課堂上要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)，避免了課堂時(shí)間的浪費(fèi)，提高了課上學(xué)習(xí)效率;教師則完善了課堂教學(xué)，為高效課堂做好了準(zhǔn)備;其次，課堂階段，對(duì)學(xué)生探究過(guò)程、交流合作、學(xué)習(xí)參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生在情感和能力上存在的問(wèn)題，使其有效學(xué)習(xí);最后，課后階段，組織學(xué)生自評(píng)。給學(xué)生個(gè)性化自測(cè)問(wèn)題，讓學(xué)生回顧知識(shí)、反思學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。在過(guò)程評(píng)價(jià)中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得了知識(shí)。所以，過(guò)程評(píng)價(jià)可以作用于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

二、 完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率

優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是高效課堂形成的關(guān)鍵。由于教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)而定，所以?xún)?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是教師了解教學(xué)對(duì)象。那么，教師如何才能了解學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？及時(shí)評(píng)價(jià)是重點(diǎn)。及時(shí)評(píng)價(jià)可以給教師提供準(zhǔn)確的學(xué)生信息，讓教師完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。

例如：在“路程、時(shí)間和速度”的教學(xué)課堂上，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式以問(wèn)卷調(diào)查和試卷為主。其中，問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容包括：1.學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方式，如講故事、看幻燈片、做游戲、合作學(xué)習(xí)等等;2.平時(shí)上課注意力一般能集中多長(zhǎng)時(shí)間，如20分鐘、25分鐘、30分鐘、10分鐘等;3.喜歡學(xué)“除法”嗎？原因是什么？等等，而試卷內(nèi)容則包括本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的《路程、時(shí)間與速度》基本知識(shí)和以往所學(xué)《除法》的基本知識(shí)。之后，依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和試卷的回答情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)評(píng)價(jià)。我發(fā)現(xiàn)：1. 學(xué)生更偏重于情境教學(xué)法，喜歡聽(tīng)故事;2. 學(xué)生的注意力一般集中在15～25分鐘之間;3. 學(xué)生邏輯思維能力較差，在理解題意上存在障礙;4. 除法計(jì)算不熟練，等等，針對(duì)此，我完成了適應(yīng)學(xué)生能力、滿(mǎn)足學(xué)生需求的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高了教學(xué)效率。

三、 突出學(xué)生地位，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

高效課堂必須是以學(xué)生為主體的課堂，是學(xué)生自主、自覺(jué)參與學(xué)習(xí)的課堂。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生還存在“奴性”心理，即以教師為軸心進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這不利于高效課堂的構(gòu)建。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師就可以用教學(xué)評(píng)價(jià)的方式給小學(xué)生灌輸學(xué)生是“課堂主體”的意識(shí)，在評(píng)價(jià)中有目的地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，使其自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人公，為建立高效課堂夯實(shí)基礎(chǔ)。

例如：在“有趣的算式”的教學(xué)課堂上，在課堂總結(jié)階段，我組織了教學(xué)評(píng)價(jià)，以突出學(xué)生主體地位，構(gòu)建高效課堂。首先，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。即，讓學(xué)生就自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括課堂參與度、知識(shí)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)方法掌握程度等。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);其次，生生之間互評(píng)。即，學(xué)生之間就對(duì)方的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，大家互相討論、互提意見(jiàn)，對(duì)自我有了更深刻的認(rèn)知;再次，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。即，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，建立學(xué)習(xí)自信，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情;最后，學(xué)生就教師課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。即，根據(jù)課堂體驗(yàn)對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給教師完善課堂提供意見(jiàn)和依據(jù)。整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生的中心地位得到了凸顯，科學(xué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力得到了大幅提升，為高效課堂的構(gòu)建鋪平了道路。

綜上所述，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于高效課堂的構(gòu)建有不可替代的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師要善用教學(xué)評(píng)價(jià)完善教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、突出學(xué)生主體地位，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

丁曉萍，甘肅省定西市，甘肅省定西市隴西縣西鋁學(xué)校。