淺析生態意識在初中生物學教學中的滲透

馬耐暑

摘 要：從“綠水青山就是金山銀山”概念開始，舉國上下重視起了生態環境，這種觀念由上及下，在初中生物學教學當中也得到了滲透，初中生物學是學生接觸生態意識的首要地方，在生物學學習中，構建生態理念，進行環保意識教育相當重要。在經濟快速發展的當代社會，人們逐漸意識到了環境保護的重要性，生物學對動植物結構組成、品種、習性做出了剖析闡釋，在一定程度上是環境保護方面重要的學科，生物學的學習也應與時代相接軌，與環境共進退。

關鍵詞：生態意識;初中;生物學;教學

在19世紀爆發工業革命，世界經濟快速發展，經歷了幾個世紀，經濟的發展在一定程度上消耗了地球上的多數能源，其次，燃料的使用及電子產品產生的垃圾都在破壞著地球的生態環境。初中生物學的學習也在環境保護方面有所涉及，旨在呼吁學生保護環境。隨著社會的進步，生物學的教學也在慢慢地對現實環境有所涉及。本文就生態意識在初中生物學教學中的滲透做出了淺析。

一、生態意識的重要性

1.生態意識的定義

生態意識是新時代、新形勢下的產物，它反映了人與自然環境和諧發展的新的價值觀，是現代社會人類文明的重要概念組成。它講明了人與自然的最好的相處方式是在經濟發展與環境保護中做到統籌兼顧，發展經濟的同時也應注重環境保護，生態意識在社會中注重強調人們應從生態價值角度看問題，事事考慮環境因素，達到環境與人和諧共利的關系。現在社會生態環境日益惡化，呼吁環境保護和提高人們生態意識刻不容緩。

2.生態意識的內容

生態意識具體體現在：一方面強調整體性原則，即是環境與人類是統一的整體，不再是以單個個體為研究對象，而是把環境與人類整合到一起，將整個地球作為一個命運共同體，系統性地、整體性地進行研究，就是生態意識的整體性原則。另一方面強調可持續發展戰略，在當今時代，在大環境之下，經濟的發展或許是各國競爭力的體現，但是也有越來越多的國家領導人，甚至普通民眾，都意識到環境給我們帶來的重要作用。環境是我們賴以生存的一個地方，沒有良好健康的生態環境，任何的經濟發展都不再有意義，所以我們需要可持續發展，即資源的開采需要節制，環境需要合理有效地保護，反對人類毫無節制地開采資源，反對人類以主人公的姿態凌駕于其他生物之上，反對人類對環境的統治。

它反映人和自然的和諧相處的關系，生態意識是每個公民應該具備的基本素養和意識，因為我們同處于同一片藍天之下，共同呼吸著相同的空氣，所以環境是我們每個人共同生活的地方，保護生態環境，是我們每一個人不可推卸的責任。

3.培養學生生態意識的重要意義

初中生物學的課堂學習是培養學生生態意識的主要載體，充分利用生物課課堂，培養學生的生態環境意識，有利于在更大范圍之內推崇環境保護的意義，有利于做出表率和榜樣。初中生處于人格養成和性格培養的重要階段，在這一階段養成學生良好的生態意識，有利于學生自我的成長，從更大方面來說，對初中生及時做出生態意識的調整，會有利于以后社會發展方向和社會風氣的形成。

二、生態意識在生物學中的現狀

現在生物學的教學拘泥于課本知識，對于各種生物的結構等進行理論性的講解，沒有根據現在的環境狀況進行一些環境生態意識方面的拓展學習。現在的生物學教學課程當中，教師往往是根據課本內容進行重點的講解，然后就考試必考的內容進行背誦，而沒有廣泛地進行知識點的理解和拓展資料的學習，從而限制了學生思維，這種現象往往是應試教育情況下出現的弊端。

其次，學校沒有將生態意識落實到實處，只是單純地對校園衛生進行打掃。在校園當中隨處可見亂丟垃圾的現象，而且學校食堂是塑料袋等白色污染大量聚集的地方，在有風的季節，白色的塑料袋隨風飄揚，嚴重污染了當地的土壤環境，學校沒有給出具體的解決方法，導致了污染的肆意蔓延。學校的生物學教學沒有與生態環境相聯系，生物學和環境保護、衛生整潔嚴重脫離。其實我們可以知道，衛生和環境是生物學中的一項重要內容，生態系統的穩定離不開每個人環保習慣的養成。生態系統是由無數種生物組成的一個大環境，在這個大環境當中，我們每個人都扮演著重要的角色，一個人行為不恰當，影響的不僅僅是個人，而是整個生態系統。在生物學教學當中，我們往往會使生態系統與現實生活相脫節，沒有做到將課本知識運用到現實社會中，形成了學而無用的假象，所以教師應該在生物學教學當中與現實生活相聯系，進行大量社會實踐，才能保證學而有用，將所學的知識落到實處，共同為美好的生活環境做出貢獻。

三、加強生態意識在生物學中的滲透的方法

生態意識的提高體現在學生清醒認識到自己的行為對環境的影響，能夠意識到環境保護是我們每個人的責任，全球性生態問題的解決需要靠全人類共同努力，建立起可持續發展的科學發展觀，做到經濟的可持續發展。作為公民能夠做到節約利用資源，自覺保護生態環境，努力通過自己的一言一行，一舉一動來愛護環境，實現可持續發展，做到經濟與環境的協調發展。為了維護我們共同生活的地球，我們需要做到以下幾個方面。

1.了解生態環境的現狀

新世紀的初中生應該積極了解生態環境的現狀，去生活地點的周圍或者是通過互聯網了解所在區域的環境狀況。通過對環境的了解意識到生態環境問題的嚴峻性、重要性，通過親身實踐經歷使學生的生態觀念建立起來，形成自覺的生態意識。

2.加強生態意識教學的師資力量

教師是在生物學教學當中加入生態意識的主要實施者和主導者，教師要做到對學生生態意識的教育。首先，教師自身生態意識素質應該達到要求，只有這樣，才能更好地教育學生養成環境保護意識，所以在生物學教學當中，應該先加強教師的生態意識，培養良好的師資力量，進而培養學生的生態意識。只有這樣才能夠擁有良好的師資力量，教師在教學當中才能緊跟時代發展潮流，分析現在社會環境情況，進行針對性的教育教學，通過言傳身教，將學生生態意識培養落到實處。

3.進行生態意識創新教學

新課改的大肆推廣，在素質教育影響下，學生綜合能力提升到了一個更高的高度，將生態意識落實到課堂教學當中，會極大地提高學生保護環境的意識。將生態文明價值觀教育融入校園文化，適當進行一些生態環境方面的知識比賽，會提高人們對生態環境方面的了解。將生態意識系統地建立起來，會使學生在潛移默化中形成良好的品格。

4.進行實踐教育

在課堂當中進行生物教學，只能是理論性地了解，而不能得到真實的鍛煉與實踐。在學校當中，為了實踐能力的提高，我們要進行適當的實踐活動，可以是在學校周邊觀察實踐，觀察垃圾的處理，然后通過街頭訪問了解人們對環境保護的重視程度。有條件的可以去環境檢測機構進行了解，充分意識到現在環境狀況，努力做到理論與實踐的有機結合，通過自身的真實環境體驗來提高環境保護意識。

總之，在經濟迅速發展的時代，環境受到了更大的污染，為了有效保護環境，維護我們共同的家園，應培養生態文明意識，每個人都有責任在日常生活當中將環境放在首位。初中生在學習生物學課程中，應該拓展了解現在生態環境方面的知識，為祖國的環境保護貢獻自己的一分力量。

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編輯 馮志強