交互式觸控一體機在初中數學課堂中的具體應用

于永鋒

摘 要：交互式觸控一體機集傳統的板書功能與現代多媒體優勢于一體，以獨特而鮮明的交互性能與豐富教學資源而著稱，為打造以學生為主體的新型課堂提供了技術工具上的便利條件。結合實例探討了交互式觸控一體機在初中數學課堂中的具體應用，冀對一線教師有所助益。

關鍵詞：交互式觸控一體機;初中數學教學;具體應用;教學實踐

隨著現代多媒體信息技術的飛速發展，各種新型的信息媒體教輔工具層出不窮。近兩年日益流行的交互式觸控一體機即為其中頗具代表性者。它集傳統的傳統的板書功能與現代多媒體優勢于一體，以獨特而鮮明的交互性能與豐富教學資源而著稱，為打造以學生為主體的新型課堂提供了技術工具上的便利條件。本文擬結合教學實踐就交互式觸控一體機在初中數學課堂中的具體應用展開探討，冀對一線教師有所助益。

一、優化教學情境，激發學習興趣

眾所周知，盡管初中數學知識側重基礎，但數學學科固有的理論性和抽象性強的特點決定了，數學學習對學生的邏輯思維和抽象思維能力要求較高。而初中生正處于從經驗性和形象性思維向邏輯性和抽象性思維逐步過渡的階段，數學的學習對很多學生來說存在一定挑戰性。這也是多數教師在數學教學中重視情境創設的根本原因。而交互式觸控一體機以其強大的多媒體功能可以十分輕松地創設生動的集畫面、聲音、動態感于一體的具體教學情境，從而使抽象的數學知識寓以具體生動的教學情境中，便于學生更好地理解和掌握。這在很大程度上降低了學習數學的難度，有利于提升學生的學習興趣和積極性。例如在教授圖形的平移和旋轉知識時，我利用了交互式觸控一體機的小鏈接功能，以短視頻形式展示了生活中一些常見的有關平移和旋轉的具體情境：勻速行駛的火車、電梯的上下運動、直升機轉動的螺旋槳、風力發電廠轉動的風車等，讓學生在真實的生活情境中感受平移和旋轉的特點，促進其從感性認識向理想認識的躍遷，從而達成對知識的切實理解并提升遷移應用能力。同時也使學生感悟“數學來源于生活又服務于生活”，抽象的背后是“多姿多彩，用途廣泛”，從而提高其數學學習興趣和積極性，以及將理論知識應用于生活的思想意識。

二、促進課堂互動，提升課堂效率

交互式觸控一體機具有獨具特色的強大交互功能，傳統多媒體課堂上的人機交互通常只發生在教師和電腦之間，學生實際上完全被“隔離”在交互之外，容易造成“學生被老師牽著走”的弊端。而交互式觸控一體機則能最大限度將學生“拉近”交互之中，構建真正彰顯學生主體地位的互動課堂。在交互式觸控一體機的多項功能中，多性能書寫筆是最具特色的交互功能之一，教師憑借它可以直接在白板上書寫、繪畫或進行其他操作，而不需要利用鍵盤來完成。這不僅大大方便了教學，也提供給學生充分參與教學活動的空間和機會，便于教師對學生的演示及學習任務的完成情況做出及時評價。例如，在教授一元二次方程及其應用時，讓學生直接在白板做課堂練習，寫出詳細演算過程及自己的想法，做對的題目旁邊出現一個表示贊揚的大拇指符號或者笑臉，做錯的題旁邊跳出一個動畫小人解說錯誤原因，或者讓一位學生做完題后，讓另一名同學在白板上批改，甚至進行“反串互動”，教師與學生調換角色。這些都可以借助一體機的強大功能而高效實現。再如，學習概率知識時，教師布置一些開放性的學習任務，讓學生分組合作完成，每個小組都可以通過一體機的交互功能展示組內成果，并與其他小組進行討論交流。總之，交互式觸控一體機能夠最大限度地實現人機互動、師生互動和生生互動，從而提升教學效率，打造有溫度的數學課堂。

三、助力學生理解，突破教學難點

傳統的課堂教學往往在突出重點、突破難點上花費大量時間和精力，交互式觸控一體機的有效利用在可以使復雜的問題簡單化、靜態的問題動態化、抽象的問題形象化，從而幫助學生更好地理解知識，學透重點，突破難點，取得傳統教學不可企及的教學效果。例如在學習線段、射線、直線知識時，我先用白板的繪畫功能畫出一個點，從點的一端畫出一條水平線，學生看到這一幕自然馬上就理解了射線的定義，然后通過線的伸縮讓學生認識射線的特點。接著，再重新畫一個點，其兩端分別射出一條水平線，并讓其自由伸縮，以此來使學生認識“無線延長、不可度量、沒有端點”的特點。接下來同理讓學生認識線段“有兩個端點、不可伸縮、有長度、可度量”的特點。通過這種形象的動態演示，很輕松地使學生掌握了學習的重難點，充分彰顯了交互式觸控一體機鮮明優勢。

綜上所述，我們結合實例簡要探討了交互式觸控一體機在初中數學課堂中的具體應用，即優化教學情境，激發學習興趣;促進課堂互動，提升課堂效率;助力學生理解，突破教學難點。事實上，交互式觸控一體機在教學的有效應用是一個兼具深度和廣度的課題，作為一線教師，應在教學實踐中不斷積極探索和總結，以期充分發揮其教輔優勢，最大化地促進教學效果的提升。本文拋磚引玉，尚盼有識者指教。

參考文獻：

[1]傅敏.交互式一體機為初中數學課堂帶來的輔助作用[J].數學學習與研究，2016（8）：25.

[2]張玉梅.一體機在初中數學課堂教學中的應用[J].信息與電腦（理論版），2015（6）：252-254.

注：甘肅省教育科學規劃課題研究成果，課題編號：GS[2018]GHB2326，課題名稱：《交互式觸控一體機在初中數學課堂的實踐策略性研究》。

編輯 高 瓊