構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的策略探討

摘 要：隨著當(dāng)今教育的發(fā)展，應(yīng)試教育逐漸退出了教育的舞臺(tái)，教師和學(xué)生對于教學(xué)效率的要求也在逐漸提高。構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為很多學(xué)科的重要工作，在初中化學(xué)中也不例外，而且初中化學(xué)對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)甚至高考也有著非常重要的影響，因此初中化學(xué)教師應(yīng)該重視起來。初中化學(xué)教師要實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，讓初中化學(xué)課堂變得更加豐富多樣，便捷高效。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;結(jié)合生活;利用實(shí)驗(yàn);加強(qiáng)訓(xùn)練

化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入初中后新接觸的學(xué)科，雖然被劃分到理科范圍，但是卻有著“理科中的文科”之稱，因?yàn)榛瘜W(xué)不僅需要學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維，還要求學(xué)生有著很強(qiáng)的記憶能力。當(dāng)然，很多學(xué)生對于化學(xué)并沒有太大興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生在初中化學(xué)課堂上的效率大打折扣，學(xué)習(xí)成績持續(xù)低迷。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的策略進(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定程度的幫助作用。

一、 結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣

很多學(xué)生學(xué)不好化學(xué)的原因是對化學(xué)沒有興趣，或者對化學(xué)的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)感到困惑，導(dǎo)致學(xué)生對以后的化學(xué)學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了抵觸心理。教師一定要注意這些情況，要了解每個(gè)學(xué)生對于化學(xué)的看法和學(xué)生在化學(xué)課上的表現(xiàn)，同時(shí)將化學(xué)知識(shí)與生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，這樣一來，學(xué)生對化學(xué)的興趣便可以有一定程度的增加，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)閷瘜W(xué)不感興趣而導(dǎo)致惡性循環(huán)，形成反感化學(xué)甚至反感理科的心理。

例如，在教授“燃燒條件與滅火原理”這部分內(nèi)容時(shí)，我拿了一支點(diǎn)燃的蠟燭放在講臺(tái)上，并讓學(xué)生說出如何讓這個(gè)蠟燭熄滅，很多學(xué)生說吹滅蠟燭，于是我又讓學(xué)生思考在生活中發(fā)生小型起火事件該如何處理，比如說廚房里，或者在其他地方，學(xué)生有的說用水，有的說用滅火器、土、濕布等答案。我趁此機(jī)會(huì)向?qū)W生講了不同滅火方式的原理，用水可以降低溫度，抑制火的燃燒，而用滅火器、濕布、土則是隔絕了燃燒物體與氧氣，使燃燒不能得以進(jìn)行，同時(shí)與本節(jié)課的知識(shí)相連，讓學(xué)生對生活中的化學(xué)現(xiàn)象和原理有更多的了解，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣的目的。

二、 利用實(shí)驗(yàn)，輔助學(xué)生理解

化學(xué)相較于語數(shù)外等傳統(tǒng)學(xué)科，有著很明顯的不同之處，即化學(xué)教學(xué)過程中存在著大量的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉，還能輔助學(xué)生理解課堂所學(xué)知識(shí)，將抽象難懂的知識(shí)變成直觀形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以此來深化學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解。教師要結(jié)合實(shí)際情況來安排學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，時(shí)間上既不能太頻繁，使學(xué)生失去對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，也不能過于長久，這樣不利于學(xué)生對知識(shí)的理解。

例如，在教授“奇妙的金屬性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解更多金屬的特性，我在課堂上準(zhǔn)備了很多不同的金屬準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過小型模具的加工，我將一塊鋁制成了不同的模樣，以此證明了金屬具有延展性;將電池與燈泡之間用銅絲、鐵絲、鋼絲等不同的金屬相連接，燈泡都會(huì)亮起，進(jìn)一步說明了金屬的導(dǎo)電性;用酒精燈加熱不同的金屬，金屬其他部分也都會(huì)出現(xiàn)不同的溫度上升，說明金屬具有良好的導(dǎo)熱性，但導(dǎo)熱性能并不相同……通過在課堂上的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先變得更加濃厚，學(xué)生擁有了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，同時(shí)加上簡單直觀的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的印象更加深刻，對于一些抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)也有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和了解。

三、 加強(qiáng)訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

化學(xué)中有大量煩瑣的知識(shí)、公式的配比計(jì)算等，教師要在這方面嚴(yán)格要求學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)方面的計(jì)算訓(xùn)練，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的解題速度和能力。學(xué)生的基礎(chǔ)打牢后，在解答相關(guān)化學(xué)方程式的過程中會(huì)更加準(zhǔn)確，減少了翻閱查找資料的時(shí)間，這對學(xué)生的化學(xué)考試和未來的學(xué)習(xí)都會(huì)起到良好的作用，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率提高，有效學(xué)習(xí)時(shí)間得到延長。

例如，在教授“化學(xué)方程式”這部分內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生對這部分知識(shí)感到頭疼與反感，但是教師不能讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的心理與毛病，要帶領(lǐng)學(xué)生直面困難，加強(qiáng)學(xué)生在這部分的訓(xùn)練。以碳酸氫鈉受熱分解的化學(xué)方程式為例，首先我要求學(xué)生寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，即

NaHCO3——Na2CO3+H2O+CO2，在學(xué)生寫完后，我會(huì)要求學(xué)生反復(fù)記憶，之后進(jìn)行配平，即

2NaHCO3——Na2CO3+H2O+CO2，最后注明反應(yīng)條件和物態(tài)，

2NaHCO3△Na2CO3+H2O+CO2↑。熟能生巧，通過類似這樣大量的練習(xí)，學(xué)生對于化學(xué)方程式的反感會(huì)減少很多，這樣就能使學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力不斷加強(qiáng)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生在考試中的優(yōu)勢也會(huì)更加明顯。

總而言之，構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的工作迫在眉睫，對于學(xué)生的好處也是顯而易見的。作為初中化學(xué)教師，要將教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，不僅要在學(xué)術(shù)方面不斷精進(jìn)，還要時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生打造最合適的教學(xué)方法，不斷提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在這種環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高，久而久之，教師在這個(gè)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂做好更充足的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉鑫.淺談構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的策略[J].學(xué)周刊，2018（10）.

作者簡介：汪繼忠，甘肅省天水市，甘肅省天水市第六中學(xué)。