淺談如何讓初中生喜歡歷史課

摘 要：在初中歷史教學中，教師可通過精心打造好第一堂課、爭取上好每一堂課、多表揚和鼓勵學生、教給學生學習歷史的方法和應試技巧等多種辦法讓初中生喜歡歷史課。

關鍵詞：初中生;喜歡;歷史課

目前，歷史課程是從初中開始開設的。最令初中歷史教師不安的是不少學生不喜歡歷史課，他們往往把歷史課堂當成休息的課堂、聊天玩耍的課堂。如何盡量讓每個學生都喜歡歷史課呢？筆者根據(jù)自己多年教學的實踐，談談自己的幾點看法。

一、 有必要精心打造好第一堂課

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”第一堂課對學生能否喜歡歷史課有至關重要的作用。可以說，第一堂課教師與學生首次見面，教師要接受學生的“面試”，教師留給學生的第一印象特別重要。假如第一堂課激起了學生學習歷史的熱情，學生會與教師“一見鐘情”，從而喜歡歷史課，熱切地盼望下一堂歷史課早日到來。因此，第一堂課很有必要精心打造。如何打造好第一堂課呢？筆者認為教師應從幾方面入手。1. 形象方面：發(fā)型、衣著得體，給學生留下端莊大方之感。2. 語言方面：精煉幽默，給學生留下輕松愉悅之感。 3. 課堂時間把控方面：時間分配恰到好處，不拖堂，讓學生感覺張弛有度，不會有疲憊拖沓之感。4. 既強調學習歷史的重要性，又強調課堂紀律的嚴肅性。這一點可以說是最關鍵的。教師不應急著在第一堂課上去講授教材內(nèi)容，而應該想辦法激發(fā)學生學習歷史的熱情。教師應引導學生從多個角度認識學習歷史對個人成長乃至對國家民族發(fā)展有重要意義，把學生學習歷史的熱情激發(fā)起來，讓學生自覺喜歡歷史課，同時，也應該讓學生認識到既然學好歷史挺重要，那么遵守課堂紀律也重要，因為遵守課堂紀律是學好歷史的重要保證，以免學生在以后的歷史課堂中自覺不自覺地把歷史課堂當成休息的課堂、聊天玩耍的課堂。

二、 爭取上好每一堂課

上好第一堂課對吸引學生喜歡歷史課至關重要，而要讓學生持久喜歡歷史課則要爭取上好每一堂課，讓課課都是精品課，充滿吸引力。如何上好每一堂課呢？關鍵需要教師精心備好課。教師應依據(jù)課程標準，深入挖掘教材和其他教學資源，既講透課標要求內(nèi)容，又補充與課標要求知識點相關的生動有趣的課外知識，讓學生感覺到學習歷史既能獲得知識，增長見識，又能愉悅心身。另外，教師在備課過程中還應深入挖掘教材，抓好有助于提高學生思維能力的知識點，激起學生探究欲，讓學生多動腦筋，助推學生思維能力的提升。不少學生喜歡數(shù)學課，不光是因為數(shù)學課是他們心目中的“主課”，還有重要原因是因為數(shù)學課可激起他們的探究欲，在數(shù)學課上他們可以多動腦筋，對提升他們思維能力有很大幫助。歷史課堂也應該找準有助于提高學生思維能力的知識點來激起學生的探究欲，讓學生切實感受到上歷史課不只是記記知識點，聽聽歷史故事，更重要的是還能提高思維能力，讓學生切實感受到學習歷史確實有助于學生個人成長。總之，只有精心備好課，歷史課堂才會經(jīng)常充滿吸引力，每堂課學生都有新期待和新收獲。

三、 多表揚和鼓勵學生，不責備和體罰學生

初中學生正處在青春期，逆反心理極強，教師在課堂上應多表揚和鼓勵學生，不責備和體罰學生。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”每位學生都有自己的亮點，在課堂教學中教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的每一個亮點，肯定學生的每一次進步，多表揚和鼓勵學生。這樣會給學生注入一支支“興奮劑”，使學生經(jīng)常感覺心里美滋滋的，使學生渾身充滿求知的力量，充滿學習的熱情。相反，只看到學生的缺點，動不動責備和體罰學生，學生就會不光反感歷史教師，還會反感歷史課，從而對學習歷史失去信心，久而久之，學生會把歷史課堂當成休息的課堂、聊天玩耍的課堂。

四、 既授之以魚，也授之以漁

作業(yè)和考試是教育教學中怎么也繞不過的重要環(huán)節(jié)，不少學生會因為做作業(yè)和考試遇到困難而知難而退，不再喜歡歷史課。同樣的，不少學生會因為感覺做作業(yè)和考試得心應手而喜歡歷史課。這意味著教師應盡量讓學生感到做作業(yè)和考試都能得心應手。怎么樣讓學生做作業(yè)和考試都能得心應手呢？筆者認為這要求教師一定要給學生既授之以魚，也授之以漁。讓學生明白應掌握的知識點，同時，讓學生掌握學習歷史的方法及應試的技巧。這樣，學生做作業(yè)和考試都能得心應手，不再感到歷史是一門難學的課，從而喜歡歷史課。關于學習歷史課的方法，在歷史課堂中除了讓學生清楚學習歷史需要課前預習，充分利用好課堂四十五分鐘，經(jīng)常復習等基本學習方法外，還應積極引導學生掌握學習歷史常用的其他方法，比如比較辨別學習法、讀圖識圖法、范例導學法、圖示法等。另外，可讓學生靈活運用歌訣法、對照法、諧音法、圖表法、形象記憶法、理解記憶法、比較記憶法等記憶歷史知識的方法。關于應試技巧，關鍵要在平時教學中給學生滲透“做題要找突破口”的思想。每道題題目中或多或少都包含著解開這道題的有用信息，這有用信息可以說就是解題的突破口。我們在平時課堂教學中應引導學生做題時尋找題目中解題的有用信息，抓住突破口，提高解題的效率和正確率，從而使得學生在平時做作業(yè)和考試中都能游刃有余。

總之，只要初中教師從多個方面入手，激起學生學習歷史的熱情，初中學生是會喜歡歷史課的。教師也會因為學生喜歡歷史課而喜歡自己的職業(yè)，從而工作起來更加有激情。

參考文獻：

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[2]趙克禮.歷史教學論[M].陜西：陜西師范大學出版社，2003：293.

作者簡介：

梁俊紅，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣崇文中學。