關于體驗式教學在初中道德與法治課中的運用探討

摘 要：隨著教育的深化改革，我國教學發展水平逐漸提升。不過，應試教育仍是我國教育的一大特點。因此，學校比較重視主科教學工作，忽略副科教學工作。舉例來講，學校安排的初中道德與法治課程的次數就比較少，影響學生的學習水平。加之，教師的教學方法比較老套，降低了教學質量。基于此，初中教師需要創新發展教學模式法。體驗式教學法是當今比較流行的一種教學方法。因此，教師可以把此種教學方法融入道德與法治課中，以便讓學生獲得更好的教學體驗。本文分析了體驗式教學應用于初中道德與法治課的原因，探討了體驗式教學在道德與法治課中的運作策略，以期為學生打造精彩的課堂。

關鍵詞：體驗式教學;初中道德與法治;應用探究

隨著社會發展，我國教學模式愈加先進，更加符合當代教育要求。當前，我國教學方式存在一些問題。比如，教師在課堂教學中常常采用灌輸式教學方式。但是這種教學方式的互動性相對較差，未能有效激發學生的學習興趣。為此，教師需要研究先進的教學模式，轉變教學觀念，發揮自身在教學工作中的價值，提升初中道德與法治課程的教學水平。

一、 體驗式教學應用于初中道德與法治課的原因

（一） 將學生作為教學主體

雖然我國的教學模式不斷地創新發展，但是有的教師仍然固守原有的教學模式。比如，教師單純地在三尺講臺上給學生講解教學知識。由于學生的注意力時間有限，學生教學課堂上容易出現走神的問題，降低了自身的學習效率。基于此，教師有必要引入先進的教學模式，激發學生的學習活力。體驗式教學是一種主要圍繞學生開展教學活動的教學模式。在這種教學模式下，學生可以在課堂上主動地探索教學知識，開闊自身視野，提高自身的學習素養。

（二） 理論應用于實際

伴隨著社會的發展，我國愈加重視教育對培育人才的作用。由于傳統教學模式存在諸多局限性，學生也未能有效地提升自身的綜合水平。加之，當前教育主要還是以學生的學習成績論成敗。因此，教師在教學中會對學生傳授一些應試技巧。與此同時，有的學生沉浸在題海戰術中不能自拔。在這種情況下，雖然學生能夠在一定程度上提高自己的學習成績，但是學生欠缺靈活運用知識的能力。如果教師應用體驗式教學模式開展教學工作，就能夠有效改變當前現狀。作為一名教育工作者，教師需要積極運用體驗式教學模式，引導學生學習知識，并且多鼓勵學生，讓他們自主地探索世界。在這種情況下，學生也會逐漸積累知識，提高自身的學習能力，做一名合格的社會主義事業建設者。

二、 體驗式教學在道德與法治課中的運用

（一） 信息技術創設教學情境

法治與道德課程能夠逐步提高學生的法治素養和思想道德水平。在這種情況下，學生才能夠更好地樹立正確的價值觀。因此，初中教師需要重視法治與道德課程的教學工作。如今，教師也會把體驗式教學方法運用到教學工作之中。與此同時，教師需要提高學生的學習興趣，讓學生主動在體驗式教學法中學習知識。比如，教師可以通過調查學生學習習慣、學習特點等，為學生量身打造符合法治與道德課程的教學情境，以便順利開展教學工作。學生深處在教學情境之中也更加愿意自主探索教學知識。隨著信息技術的快速發展，我國逐步走上了信息化教學之路。比如，大部分學校為教師配備了多媒體教學設備。教師可以將多媒體與體驗式教學相結合，以便創設更加生動的教學情景。比如，教師可以把法治與道德教材知識制作成圖片和視頻，并在多媒體設備上播放，提高學生的理解能力。

（二） 小組合作解決問題

在新的教學理念下，初中教師需要將學生的課堂教學體驗感放在首位，一切圍繞學生開展課堂教學。教師可以通過把班級學生劃分為學習小組的方式，讓學生自主地探索知識，發散自身的思維。比如，在享受學習這節課時，首先，教師可以讓學生預習課程內容，促使學生從整體上把握知識。除此之外，學生可以通過查閱課外資料的形式，強化預習的課程內容。其次，教師在課堂教學中可以以教學提問的方式，讓學生深度思考教學知識，提高學生學習的積極性。比如，這節課程的教學重點是什么？這節課程體現了怎樣的價值觀？等等。再次，學生需要以小組討論的形式得出問題答案。由于教學答案并不是唯一的，教師可以鼓勵小組從多個角度思考教學問題。最后，在結束討論后，小組需要選派成員回答教師的提問。教師需要綜合評析小組答案，以便讓學生更加了解課程的現實意義。與此同時，教師需要全面地總結小組教學經驗，完善體驗式教學方式。

（三） 角色扮演，提升知識水平

初中教師可以讓學生通過角色扮演的方式，拉近學生與課程內容的距離，進而讓學生更好地獲取教學知識，從而提高學生的思想道德與法治水平。比如，在提高警惕，遠離危險這節課程時，首先，教師可以根據課本內容編故事，并進行潤色，制作成表演劇本。與此同時，教師需要為學生準備角色扮演道具。其次，教師需要把班級學生分為表演小組，以便讓每個學生都可以獲得表演體驗。再次，教師可以讓學生自主梳理表演劇本，保證表演活動的順利推進。在學生彩排期間，教師需要有效地指導學生的表演行為。最后，教師可以在表演結束后通過讓學生寫一篇關于教學內容與表演活動相關的作文的方法，讓學生回顧與反思教材知識。

三、 結語

綜上所述，道德與法治課程有利于促進學生的成長與發展。因此，教師需要重視此課程。現今，體驗式教學法逐漸被人們所熟知，并取得良好的教學成果。因此，初中教師需要主動地發揮體驗式教學方法的優勢，讓學生體會到學習的樂趣。

參考文獻：

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作者簡介：

黃文斌，福建省泉州市，福建省永春縣南陽學校。