基于學科核心素養的初中數學教學研究

摘 要：數學科目貫穿學生學習的始終，對學生而言十分重要。在素質教育的大風向標下，培養學生的數學學科核心素養成為了當下初中數學教師實施教學活動的關鍵。學科核心素養的提出讓初中數學教學活動的方向變得更加明確、具體，扭轉了過去“應試教育”下的“書呆子式”教育，是當下初中數學教學課堂的一個新突破。初中數學教師必須抓住這一關鍵時期，在學科核心素養的視角下開展教學活動，讓初中數學教學變得更有效。

關鍵詞：學科核心素養;初中數學;教學

在《義務教育數學課程標準》中提出教師在開展教學活動時，要讓學生“初步學會從數學的角度發現問題和提出問題，運用數學知識解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力”。該課程標準的提出與數學學科核心素養緊密聯系，將二者放在一起思考，為當下的初中數學教學課堂開辟了一條教學新路徑。

本文將基于學科核心素養談一談初中數學教學的有效對策，以構建教育新形勢下的初中數學教學新課堂。

一、 初中數學學科核心素養

初中數學學科核心素養是學生發展核心素養具化在數學學科上的一種表現，它是我國教育新課程改革發展下所提出的一種新教學理念，為數學教師提供了教學的新方向。

數學學科核心素養強調學生在參與知識學習中所必須掌握的數學知識，以及獲得能夠適應社會發展以及終身需要的技能和道德思想。其中包括六大方面，即數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析。

在初中階段的數學教學中培養學生的數學核心素養必須遵循一定的原則，一是人文性原則。要求教師在開展教學活動時要尊重學生的主體地位，更要注意為學生營造良好的氛圍。二則是實踐性原則，要求教師將數學課堂化為實踐場所，以在引導學生親身參與下掌握數學知識，提高數學能力。

二、 基于學科核心素養的初中數學教學研究

教師要在明確初中數學學科核心素養的基礎上開展新式教學活動，從以下方面建構數學學科核心素養下的新教學課堂。

三、 把握數學教學的整體目標以及核心素養

數學是一個體系，教師必須要把握體系的核心以及內容，以此來設計大綱，轉變過去的全面傳輸式教育，讓數學教學的方向得以明確，以變得更科學。教師可以從研究教材內容的角度去了解在數學教學中需要引導學生所掌握的基本知識以及必備的能力，從這方面入手來建構科學的知識框架，讓學生能夠在參與數學知識學習的過程中將知識結合起來、聯系起來，以數學的眼光去看待每一章節的知識，從而提高數學教學的有效性。

當然，教師也要適當地將德育教育的內容引入到初中數學教學課堂上來，盡可能地培養學生的正確思想觀念以及價值觀念，讓數學課堂的內容變得豐富又具體，以滿足核心素養的教學需要。

四、 借助新式教學方法培養學生數學思維

教師要適當地采用新式教學方法發來培養學生的數學思維意識，讓學生的思維意識能夠得到發展。很多學生在舊式的“黑板+粉筆”教學模式下喪失了學習的能動性，而新視教法的目的就是引導學生從機械學習的牢籠中走出來，在積極思考、自主探究、發現問題、解決問題的實踐中，更好地養成數學思維意識。

在實踐中廣大數學教育工作者發現，小組合作教學法、情景模擬教學法、游戲教學法等諸多教學方法都能夠滿足學生發展核心素養的培養需要，關鍵在于教師要結合教學內容和教法特點進行合理的選擇，以在實現最有搭配的前提下有效地培養學生的數學思維。

如小組合作教學法適合學生在掌握基本知識的前提下運用數學知識來解決問題的教學內容，其探究意義較強。在開展“相似三角形的性質”知識教學時，為讓學生掌握有關相似三角形的論證點，教師可以讓學生們進行小組合作討論，考慮兩個三角形之間邊、角的關系，學生在合作討論、獨立思考下很快能夠掌握三角形相似的論證，教師的教學也會變得十分順利，學生的數學思維也能夠得到有效的提升。

再如采用游戲教學法實施教學時，為讓學生的學習積極性與學習趣味性得到提升，教師可以結合教學內容涉及不同的游戲。如在開展“平方差公式”知識學習時，為讓學生熟練掌握平方差公式，靈活應用該公式，教師可以采用小組競賽提問的游戲方式進行教學，學生在參與游戲中積極性被調動、勝負欲被激發，對平方差公式的記憶更是深入而又有效。

五、 數學聯系實際生活，構建實踐舞臺

數學倘若與生活相脫節，會形成一個后果就是教學成為了“無源之水、無本之木”，學生的數學知識也無法有效地應用在實踐生活中。所以教師要想培養學生的應用意識，讓學生達到“學以致用”的水平，教師就必須為學生構建生活化的舞臺，讓生活與數學教學相聯系，以讓學生在解決生活問題中應用數學知識，在探究生活問題時發現數學色彩。

如在開展“幾何圖形”教學時，要想讓學生化抽象為具體，教師可以引導學生去尋找生活中的幾何圖形，在直觀感受下學生對幾何圖形的認知會更加到位，對知識的學習也會在實踐中變得更有效。

六、 結束語

綜上所述，基于學科核心素養的視角來開展教學活動，能夠有效地引導數學教學活動沿著正確的方向前進。這是初中數學教學變革的一大新契機，初中數學教育工作者必須積極把握機會，從多角度認識學科核心素養，并以此為指導開展有效的初中數學教學活動，以推進初中數學教學的變革。

參考文獻：

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作者簡介：王仁旺，福建省龍巖市，福建省長汀縣第三中學。