關于高中數學教學中滲透數學核心素養做法的思考

摘 要：新課標下，數學方面的核心素養對學生具有的綜合素質提供了全新要求，數學教師應當在實際教學當中對核心素養加以滲透，并且逐漸對學生數學素養加以培養。如此一來，可以促使學生學習能力提高，并且促使其進行整體發展。本文旨在探究實際教學當中數學方面核心素養具體滲透方法，以期給實際教學提供相應幫助。

關鍵詞：高中數學;核心素養;課堂教學

一、 前言

近年來，伴隨素質教育以及課程改革的逐漸深入，促使學生進行全面發展已經變成教學的必然趨勢。同時，核心素養也是當前教育領域當中的重點名詞，要求教師在實際授課期間對核心素養方面的培養加以落實。而高中階段是學生思維方式以及價值觀形成的重要時期，數學在高中課程當中占據重要位置，通過數學教學，對學生數學方面的核心素養加以培養可以促使學生數學素養以及數學能力進行提高，并且促使學生進行健康成長。所以，數學教師應當在實際教學當中對核心素養方面培養加以落實，對核心素養具體滲透策略加以探究。

二、 關于數學方面的核心素養的概述

現階段，新課改已經將高中數學方面的核心素養具體內涵總結成數據分析、數學運算、直觀想象、邏輯推理、數學建模以及數學抽象六個要求。新課改已經明確指出高中生在對數學知識加以學習期間，應當具備以上六種能力，并且通過對抽象知識進行學習來對事物間的具體聯系加以分析，通過建模教學來對高中生幾何思維加以培養，通過學習推理來強化高中生的邏輯能力，通過學習想象來對其思維進行發散，同時通過學習運算來幫助學生對數學知識加以掌握。這樣一來，可以促使學生的數學素養以及數學能力的提高。

三、 在數學教學當中對核心素養加以滲透的措施

（一） 數學教師應樹立起核心素養的意識，逐漸提高業務能力

如今，教師不僅對知識進行講解，同時還需給學生提供一個發展機會，所以教師應當對自身專業水平進行提高，樹立起核心素養的意識，逐漸提高業務能力。第一，數學教師應當對現代教育的實際內涵加以了解，并且對數學方面的核心素養實際內容加以了解，提升學生的邏輯能力以及推理能力。第二，數學教師應當不斷增強自身的業務能力，做到與時俱進。同時，教師應定期參與培訓，參與教研活動，例如聽評課、專題講座、進修班以及競賽等，進而通過不同方式來提升自我。只有這樣，數學教師才可培養出具有強烈的數學意識以及數學思維的高中生。

（二） 著重培養學生數學思想，將知識和方法進行結合

眾所周知，數學乃是一門具有較強靈活性的學科，數學教師常常要求學生學會舉一反三，并且在實際教學當中重視解題思路以及不同解題技巧的講授。然而，要對高中生數學方面的核心素養加以培養，教師不能僅僅重視知識和技巧的講授，還需在教學當中著重培養學生的數學思維以及數學觀念，這樣才能幫助學生形成數學素養。同時，實際教學期間，數學教師還需借助有效合理的方法對數學知識進行講授，針對一些抽象概念和推理過程，教師可借助生活實例實施輔助教學，把抽象知識進行具體化。例如，對“解析幾何”加以講授期間，不少學生都會遇到困難，這時教師可結合三角函數以及圓這些內容，對公式以及數值進行轉化。對于曲線方程的解析，教師應增強學生理解，逐漸對學生的邏輯思維進行訓練。再如，對“三角函數”加以講授期間，為幫助學生對三角函數進行理解，數學教師可結合三角形以及圓的知識進行講授，對正弦函數、余弦函數以及正切函數具有的幾何意義加以呈現，并且通過圖形形式來對三角函數間的具體聯系加以展示，這樣能夠幫助學生對三角函數進行理解，同時幫助學生對這一知識進行記憶。

（三） 借信息技術實施教學，把數字教育和課堂教學進行融合

如今，高中數學包含很多數學模型，而把現代科技和課堂教學進行有機結合，可以降低教師講解難度，并且幫助學生對這些知識進行理解以及記憶。借多媒體實施教學能夠吸引學生注意，使課堂教學生動化，并且節省教師板書時間，進而促使教學效果的提高。比如，對函數間內部聯系加以講授之時，教師應對學生循序善誘，選擇一些適當材料進行建模，幫助學生對函數思想進行理解，進而讓學生從根本上對解析函數加以掌握。再如，對“二次函數”加以講授期間，數學教師可對電子白板進行運用，讓高中生親自動手在電子白板之上對函數圖像進行繪制，進而讓高中生對函數圖像具體繪制方法加以了解以及掌握。而對數學當中的難點知識以及重點知識實施建模教學，能夠對高中生現代科技的運用能力以及建模思想加以培養，進而對數學方面的核心素養加以有效滲透。

四、 結論

綜上可知，高中生的認知能力以及智力水平已經趨于成熟，在高中階段對學生數學方面的核心素養加以培養，除了要培養學生問題發現這一能力之外，同時還需對其創新能力、推理能力以及數學思維加以培養。所以，教學期間，數學教師應當樹立起核心素養的意識，逐漸提高業務能力，著重培養學生數學思想，將知識和方法進行結合，并且借信息技術實施教學，把數字教育和課堂教學進行融合，進而在實際教學當中對核心素養方面的培養加以落實。

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作者簡介：

朱建玲，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉市敦煌市敦煌中學。