探究初中數學生活化教學策略

摘 要：隨著素質教育的不斷改革和推進，教師更加注重教學活動與實際生活聯系，培養學生的綜合素質發展。數學是一門基礎性學科，在傳統的教學過程當中，教師無法積極的引導學生進行趣味化學習，使得學生在學習的過程當中過于被動。無法積極的投入到課堂學習當中，從而產生對數學學習的厭倦心理，教師要認識到傳統教學的弊端。

關鍵詞：新課程標準;初中數學;生活化;教學策略

一、 引言

在初中教學過程當中要引導學生進行生活化學習，積極的挖掘數學教材中的文化元素，從而培養學生的創新意識和邏輯思維能力，提高學生的學習熱情，使學生能夠在數學學習的過程當中大放光彩。所以本文就以探究初中數學生活化教學策略來進行分析和探究。

二、 初中數學生活化教學的意義

教師在引導學生進行數學學習的過程當中，首先要對學生的性格特點來進行分析和引導，利用生活化案例來拉近學生與數學之間的距離，使學生在一定基礎上能夠更好的掌握數學基礎知識，教師通過實際的生活案例，將抽象的數學知識形象的展現在學生的面前，讓學生更加清楚的了解到數學的具體含義，另一方面在面對社會對人才需求的差異化，數學教師在教學的過程當中，應當積極地培養學生的數學學習興趣，使學生能夠熱愛數學并且投身到數學學習當中，提高學生對數學知識的掌握程度。教師引導學生進行生活化學習，能夠有效的提高數學教學的效率，使學生產生對數學學習的興趣和積極性，從而進一步的提高數學教學質量。

三、 初中數學生活化教學策略

（一） 創設生活化教學情境

教師在引導學生進行數學學習的過程當中，要創設生活化的教學情景，加強學生的學習積極性，使學生能夠積極的投入到學習當中，從而增強對數學知識的理解程度和把握程度，教師在課堂之上要創設一些關于生活場景的情景式教學，引導學生具體的感受到數學知識在生活當中的運用，提高學生的數學依賴性，使學生能夠努力的進行學習和探究，激發學生的學習熱情。例如教師在引導學生學習軸對稱圖形時可以舉一些生活當中的實例，如蝴蝶，讓學生進行觀察，使學生能夠更加清楚的了解軸對稱圖形的相關特征，提高學生的學習興趣，使學生能夠更加容易接受數學知識，進而提高數學教學的效率。

（二） 教師提高自身素質

教師在授課的過程當中，要提升自身的綜合素質，利用網絡和書籍來加強自身的教學意識，創新意識，靈活的應用數學教材，將教學內容生活化，使數學當中存在著生活化的案例，從而激發學生的學習動力，由于數學教材是連接學生與數學知識的橋梁，教師要積極發揮橋梁的作用性，靈活的運用教學素材當中的內容，與實際生活的案例相互連接，增強創新意識和創新精神，使學生能夠進行主動的探究和學習，激發學生的參與熱情，教師在這一過程當中避免脫離生活實際，以免引起學生的厭學心理，教師要了解每一章節的內容和作用，并且積極的聯想，幫助學生更好的理解和學習，激發學生的邏輯思維能力，拓展學生的數學學習視野。例如教師在引導學生學習三角形知識點時可以利用桌子、三角形的固定，使學生認識到三角形具有穩定性的作用，利用生活化的實際案例來引導學生進行數學知識學習，有效的激發學生的邏輯思維能力和想象力，拓展了學生的學習視野，使學生能夠面對生活化的事例來進行數學研究和學習，提高對數學知識的掌握程度。教師還可以通過正比函數來提高射擊游戲的子彈命中率等一系列生活化案例。充分的引導學生進行數學學習，提高學生對數學的認知，使學生能夠感受到數學當中的魅力，從而為數學學習打下堅實的基礎。

（三） 塑造生活學習內容

教師在引導學生進行數學學習的過程當中，要為學生積極的塑造區域化的生活學習內容，學生能夠通過趣味化的學習，有效的提升自己的學習成績和生活經驗，使學生能夠更好的適應數學學習，從而培養學生的邏輯思維能力和探究意識，教師要在教學的過程當中巧妙的運用生活當中的經驗，設計一些初中生性格特點的優化問題來引導學生進行數學學習，教師在設計問題的時候要注意學生的生活，相互聯系，考慮到學生的性格特點，并且要多樣化的進行舉例和探究，從而有效的激發學生的學習動力，使學生能夠積極的融入到數學學習當中，例如教師在引導學生學習時可以利用多媒體來進行輔助教學，呈現出眾多的幾何建筑，使學生能夠更加直觀的觀察到圖形的特點。將抽象的數學知識直觀的表現在學生的面前，有利于提升學生的學習熱情和探究精神，激發學生的學習動力，使學生更好的融入到數學學習氛圍當中。

四、 結束語

綜上所述，我們能夠看出教師在引導學生進行數學學習的過程當中要加強信息技術多媒體課件的應用。隨著素質教育的改革和推進，在教學過程當中，教師要更加注重引導學生進行引導式學習，利用多媒體來進行輔助教學拓展學生的數學學習思路，使學生能夠在多媒體的引領之下更好的理解數學知識，大大的提高了數學教學的效率。教師要在多媒體課件上進行深度的創造，使更多的生活知識能夠利用多媒體呈現給學生，提高教學的效率，激發了學生的學習熱情，提高學生對數學知識的掌握程度，從而為學生以后的生活和學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]方國英，章蓉.生活化教學法在小學數學教學中的應用[J].校外教育，2017（6）：31-33.

[2]邱月妹.生活化教學法在小學數學教學中的應用[J].新課程：下，2015（9）：50-51.

作者簡介：賈建鋒，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣什川初級中學。