淺談小學數學課堂上如何引導學生傾聽

摘 要：傾聽是學生學習語言、掌握一定的信息、發展他們智力的有效的途徑，對于小學生來說，聽的能力是非常重要的。因此，在數學課堂的教學過程中，教師要以身作則，結合學生的興趣特點，激發他們的傾聽興趣，積極采用多樣的教學手段，從多個角度培養學生的傾聽習慣。本文就簡要的分析了如何引導學生傾聽。

關鍵詞：小學;數學;課堂;引導;學生傾聽

學生學習的過程，實際上，就是培養他們習慣的過程，只有形成了良好的學習習慣，才能夠更好地促進學生的學習效率提高。但是在傳統的教學過程中，教師往往只注重自己的講解，而忽略了學生的傾聽，因此，在后續的教學過程中，教師必須要結合學生的特點和發展規律，培養良好的傾聽習慣。

一、 創設生動的情景傾聽

小學階段學生對生活中的一點一滴都非常感興趣，教師可以利用這一點設計一些具有趣味性的直觀的數學的教學活動，從而激發學生的傾聽的興趣，讓他們能夠在這種生動有趣的情景中理解數學知識。首先要營造一個恰當的課堂氛圍，這是決定教學質量的重要因素。良好的傾聽的氛圍可以使得師生之間的關系更加融洽，這是進行溝通的基本條件。如果在班集體中能夠形成一個非常輕松的傾聽氛圍，那么每個學生都會認真地、主動地參與到課堂中來，并且能夠在這樣的環境中感受到師生之間的互相尊重，同學和師生之間的關系才會變得更加親密，這為實現高效的傾聽打下了有利的基礎。例如，在課堂教學過程中，教師可以采取游戲的形式引導學生，如設計貓抓老鼠的游戲。這時在黑板上的左右兩邊分別畫上相同的臺階，在臺階的頂端蹲著一只小老鼠，然后邀請兩位同學戴上黑貓警長的頭飾，一位警長站在右邊，一位警長站在左邊，其他的同學為這兩位警長出題?？梢越Y合本節課學習的內容，在臺階上寫下口算題，如本節課學習的內容是九九乘法表，那么第一個臺階上寫的就可以是最簡單的題目：2×3，題目逐漸變難，最后可以上升到下一節課的內容：10×8，如果兩位學生能夠順利的解決臺階上的所有題目，那么他們就能夠抓住老鼠。臺下的同學可以在臺上兩位警長做題的同時進行檢測，如果發現了他們的錯誤要及時的指正，指正的時候要讓學生一個一個的講解自己的思路，其他同學要仔細的傾聽，看一看自己的方法和他們的是否相同，有什么區別，哪一種方法更加快捷？在這種游戲的情景下學生自然會仔細地、主動地傾聽他人的看法，從而養成良好的傾聽習慣。

二、 選擇新穎的方法傾聽

事物雖然能夠引起他們的注意，但是這種注意力的持續時間比較短，如果總是采用單一的新穎內容進行教學，那么學生在課堂上集中注意力的時間自然也會縮短。因此，教師要在課堂上不斷地采取多個新穎的、有效的教學方法，貫穿整個課堂活動的始終，注意動靜結合。在講課的時候可以時不時地引導學生自己動手用手邊的工具進行擺一擺，動筆算一算，動口講一講，教師可以在教學過程中結合一些與學生生活實際相關的例子，讓學生耳目一新，在傾聽教師的同時，收獲課堂知識。例如，在學習認識鐘表這一節課的時候，學生還只是一年級的小朋友，因此，必須要保持他們傾聽的持續性和注意力的集中。在上課之前，教師可以讓學生一人準備一個手表進行觀察，然后讓學生談一談自己看到了什么。在這里要注意后續的學生不可以再說之前的學生說過的內容，如果重復就要受到小懲罰，這樣一來，學生為了避免自己受罰，就會非常仔細地傾聽其他學生的發言，注意力自然也就集中了。再比如在學習三年級上冊的多位數乘一位數的乘法豎式的時候，教師可以邀請學生上臺來講一講自己的計算方法。這種角色互換可以吸引學生的興趣，讓學生做其他同學的小老師，這樣講解的學生非常認真、傾聽的學生也有足夠的興趣，這種有同伴效應能夠很好地激發學生的學習熱情，讓傳統的被動學習變成學生要主動學習。

三、 靈活多樣的傾聽角度

在培養學生傾聽能力的時候，教師可以從以下幾個角度出發，首先是培養學生認真的傾聽，其次是靜下心來傾聽，最后是用心的傾聽。在教學過程中學生常常會因為心理特點導致時不時的做小動作、左顧右盼等等。就是要利用培養學生用心傾聽來集中學生的注意力，在課堂上，不論是教師在講解還是其他同學在發言，都要集中注意力，可以讓學生拿起筆來緊跟教師的講解思路進行思考，并且回應教師。例如，有這樣一道題目：有一個數減去9，再乘9，再加上9，除以9之后還是9，請問這個數字是多少？學生乍一看都被這個問題難住了，這時候教師就可以邀請有思路的學生來進行發言，其他同學非常好奇，自然的就會跟著這個回答問題的學生思路來進行計算，自然就會非常用心的傾聽。除此之外，小孩子也有自身的天性，在其他同學發言時常常著急著表現自己，因此，教師要引導學生盡心地傾聽，不能隨意打斷別人的講話。在課堂上，教師可以采用語言的形式來引導，例如在全班同學都著急著想要表達自己的時候，教師可以著重表揚舉手等待發言的同學：“你們看，××同學舉手的姿勢多么標準，讓我們請他來回答。”“××同學一直在耐心的等待上一位同學發言結束，在上一位同學發言的時候一直保持安靜，那么現在讓我們把機會交給他?！钡鹊?，以此來規范學生靜下心來傾聽。最后，教師要培養學生用心傾聽的能力，要學會抓住發言者的關鍵詞來理解他們的說話意圖，如果遇到問題先自己進行思考，在傾聽別人的基礎上，看一看自己和他人的想法是否相同，通過傾聽解決自己的問題、了解他人的想法。

總之，在小學數學課堂中，培養學生的傾聽能力是非常重要的，但是也不是一蹴而就的，教師必須要有足夠的耐心，采取科學的方法，恰當的引導學生進行傾聽，養成良好的學習習慣。

參考文獻：

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作者簡介：侯會玲，甘肅省慶陽市，合水縣三里店小學。