小學語文閱讀教學有效性策略研究

摘 要：隨著素質教育的不斷發展和進步，小學語文教學過程當中，教師更加注重利用閱讀來引導學生，提高學生的思維模式。使學生的語言能力得到增長，激發學生對語文學習更加提高興趣，培養學生的綜合素質。但是由于我國目前大部分教師受到傳統教學因素的影響，無法將閱讀教學有效地運用到學生的生活實際當中，教學過程當中缺乏人文理念，在教學內容上過于復雜，無法真正地積極引導學生開拓視野。所以本文就以小學語文閱讀教學的有效性來進行分析和探究。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性

一、 引言

現如今隨著科技的不斷發展和進步，人們越來越重視教學的實效性。隨著新課改的實施和推進，語文教學模式也做出了相應的創新和改革。由于教師的綜合素質不夠完善，導致教師在教學的過程當中無法積極地運用多樣化的教學方式，使得小學語文教學沒有科學的引導，導致學生無法積極地投身到語文學習當中，使教學成果不夠顯著，所以教師要認識到這一問題的嚴重性，采取科學有效的解決措施來提高小學語文閱讀教學的質量，增強小學生的語文學習技巧。

二、 明確閱讀教學目標

教師在教學過程當中要明確教學目標，從而真正地引導學生進行有質量的學習，教師要摒棄傳統的教學觀念，把學生作為教學的主體，積極地引導學生由被動轉變為主動，激發學生的學習熱情，使學生能夠從實際出發來進行學習，完善自己的不足，提高閱讀教學的整體提升，教師要制定科學的教學目標，引導學生進行有效率的學習，教師不能把目標制定得太高或太低，只有切合學生的實際，才能夠真正地使學生在閱讀當中得到提升，加強閱讀學習的效率。語文教師在設計教學目標的同時，也要尊重學生的性格特點，利用多元化的教學方式和語文教學的重點和難點，進行有針對性的指導，提高了小學語文教學中的豐富性，教師要在教學的過程當中，針對閱讀的內容，進行重點引導，選擇一些符合學生年齡特點的讀物，讓學生真正地投身到閱讀學習當中，激發學生的學習熱情，使學生更好地進行語文閱讀，提高學生的自主探究能力，培養學生的語文學習習慣。

三、 豐富課堂教學內容

教師在引導學生進行閱讀學習的過程當中，要利用賞析閱讀使學生認識到閱讀文章中的情感與意境，激發學生的學習熱情，使學生能夠將自己的情感與文章進行對接，提高學生對文章的理解度，激發學生的閱讀積極性，教師在引導學生閱讀的同時也要感受到文章的差異，幫助學生更好地掌握文章的情感因素，使學生能夠真正的理解文章的大意，教師要有針對性地引導學生進行探索，可以在學生閱讀前提一個關于文章的小問題，讓學生帶著問題投身到閱讀當中，激發學生的探究精神，使學生能夠更好地理解文章當中的主旨大意，從而增加學生的整體印象。在傳統的教學過程當中，教師針對文章進行講解，將文章中所蘊含的情感與價值灌輸給學生，學生無法真正地通過通讀文章來進行體會，使學生無法掌握文章中的大意，從而對文章沒有一個體會過程。教師要針對這一問題進行創新，使學生從自身出發投入到學習當中，提高學生的想象力和創新意識，使學生在自己的腦海當中能夠體會到文章的內容，只有學生真正地感受到文章中的主旨大意，才能夠使學生明白語文閱讀當中的魅力，激發學生的學習熱情，提高語文教學的整體質量。

四、 積累閱讀教學素材

教師在引導學生學習的過程當中，只有讓學生激發閱讀的興趣，才能夠真正地引導學生進行自主探究，教師要在這一過程當中積極地進行積累，并且摘抄相應的筆記，及時地與學生進行溝通，使學生能夠加深對文章的認知，所以學生在閱讀的過程當中，教師要利用多元化的教學方式及時地引導學生進行閱讀學習，掌握文章的主旨大意，并從其中尋找到作者的情感表達，教師在學生閱讀完文章之后還要積極地引導學生進行回顧和反思，提出對文章不理解的問題，教師要積極地引導學生進行提問和認知，可以組織小組合作探究的模式來激發學生的探究精神，使學生通過探究來增強對問題的認識，教師要積極地拓展學生的知識面，使學生在面對困難時能夠及時的了解，并且舉一反三提高對語文知識的積累。教師還要引導學生在閱讀學習的過程當中，積極地進行積累，使得在以后的閱讀和寫作過程當中能夠有良好的素材來進行提升，從而加強學生的語文學習信心，使學生更好地投身到語文學習當中。

五、 進行閱讀綜合性評價

教師在引導學生進行閱讀學習的過程當中，要積極地進行評價。準確地抓住時機做好評價工作，從而調動學生的積極性，激發學生的學習熱情，使學生能夠更加有信心的提升到語文閱讀當中。教師在評價的過程當中，要及時地拓展學生的知識面，不能使評價內容過于簡單，激發學生的學習熱情，并根據學生的心理特征來進行有針對性的評價，提高學生的自我認知能力，使學生能夠更好地投身到語文閱讀學習當中。

六、 總結

綜上所述，在小學語文教學過程當中，教師要積極地提高學生的閱讀興趣，激發學生對語文學習的動力。使學生在閱讀的過程當中，能夠提高自己的寫作能力，拓展自己的視野和對語文的積累，為以后的學習和生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]姜麗影.小學語文閱讀教學有效性策略研究[J].中國校外教育，2016（8）：125.

[2]閆冰，張蕾.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[J].教育現代化，2016，3（35）：325-326.

[3]沈小虹.提升小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（10）：184，242.

作者簡介：周厚英，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市紅古區洞子小學。