基于語用能力培養的小學語文閱讀教學

摘 要：《語文課程標準（2011年版）》提出：小學語文是學習語言文字運用的學科。這樣的提法確定了小學語文老師必須要教學生學會語言文字的運用，解決了語文的工具性與人文性之爭。長久以來，在我們實際的閱讀教學中，老師們普遍重于分析和理解，重于人文性的解讀，唯獨缺少對語言文字運用能力的培養。我們必須轉變教學觀念，在閱讀教學中加強語用訓練，培養學生語用能力，增強語文綜合素養。

關鍵詞：語用能力;小學語文;閱讀教學

語用教學在當今小學語文教學中越來越受重視。小學語文教學的根本也不再是教會簡單的識字、理解體悟，而是理解之后能讓學生融會貫通，學以致用，從而增強學生的語文綜合素養。這就需要語用教學的介入，在語文閱讀教學中，應當注重并落實語用能力的培養，讓學生不僅會讀、會說，還要會寫、會用。

一、 提高自身語用意識

培養學生的語用能力，很大程度上都需要老師的引導，課堂上藝術語言的靈活運用。這就必須讓教師轉變其教學理念，提高教師自身的語用意識。因為語文教師承擔著課堂教學任務，如果他們在一線的教學中重視語言實踐，學生自然而然也會養成語用的意識，并受到良好的訓練。尤其在小學語文教學中，教師的教學語言具有示范、引導和影響小學生語言文字運用能力的重要作用。因此，抓住語文學科的特性，深入研究小學語文文本的特點，對于有效發展小學生的語用能力，具有重要的意義。

二、 創設語境，找準訓練點

閱讀教學應以語言應用為主線，促進對課文內容、情節和思想的理解，即教師需要創設一定的語境，結合文本設計訓練點，為學生的言語表現打下堅實的基礎。

（一） 以讀引寫，循序漸進

低段的語文教學，是以識字為主要任務。但是識字應與閱讀的文本相融合，讓學生在具體的語言環境中識字。低年級的學生可以通過抓住關鍵的句式進行訓練，讓孩子運用句式，仿說仿寫，培養孩子的造句方面的能力。例如在教學《南極的主人》時，文中“有人靠近時，他們或羞羞答答，好像不知道該怎么辦，或東張西望，交頭接耳”中的“或……或……”的句式，老師可以在教學時，讓孩子理解“或”的意思是什么，再讓孩子聯系生活，練習說話。

中年級的學生可以在教學的時候，逐步引導學生用一兩句話概括文章的主要內容，鍛煉學生的概括能力。此外，中年級學生可以采取分布引寫的方式，讓學生在體悟文本的基礎上，進行寫作練習。例如在教學《掌聲》時，通過朗讀體悟感受小英前后的變化，從而抓住人物內心的想法，進行寫作練習，讓學生以小英的身份給同學寫一封回信。

高年級段的語文閱讀教學，比較注重篇章閱讀，理解性的閱讀比中低年級要求更高。這就需要教師心里時時刻刻裝著這些教學目標，鉆研文本去尋找每一個訓練點，從篇章結構到具體表達，從句子到詞語、標點，有系統地對學生進行有效的訓練。

（二） 仿寫練習，模仿遷移

小學階段正是學生語文打功底的時候。對于中低年級，老師可以設計練習讓學生模仿課本中精彩的句子，模仿作者的寫作手法，引導學生在模仿中進行遣詞造句，提升語言文字的運用能力。比如在教學《西湖》一課時，可以讓學生模仿課文仿寫比喻句;學習《北大荒的秋天》時，可以設計讓學生仿寫擬人的句子;學習《“你必須把這條魚放掉”》時，課文前四個自然段都是在描寫湯姆釣魚的場景，可以讓學生模仿文本中的片段，將湯姆改成自己，仿寫一段。

（三） 抓住重點，有效生成

由于課堂時間有限，一篇文章我們不能每詞、每句、每段都練。如果要做到面面俱到，則會事倍功半，只有做重點訓練，才能取得理想的效果。

詞語可以從以下幾方面考慮：例如學生不理解或雖然接觸過，但理解不正確不會運用的詞語，例如《跟蹤臺風的衛星》中的“談笑風生”學生理解的不是很到位，可以設計語境，進行練習;例如表現課文中心的關鍵詞語，也可以從人物特點的角度出發，例如才華橫溢、才思敏捷的王勃、深明大義的藺相如等。

句子的訓練可以從幾方面考慮：有的是抓住含義深刻的句子。例如《大作家的小老師》中，最后一個自然段中，蕭伯納深有感觸地說的一段話，是文章的中心，可以抓住這句話進行重點教學。有的是在文章結構層次上起重要作用的句子。例如《長城和運河》《讓我們蕩起雙槳》中用到的反復的句子。

而段落、篇章其他方面，如總起段、總結段、過渡段等典型段落，首尾照應、托物言志等寫作方法，以及小到標點運用、詞語解釋、概括段意，大到歸納中心思想等方面也應是閱讀教學訓練的重點。

三、 突破創新，靈活運用

模仿雖然可以給學生一個參照，但是語用能力的培養不能局限于模仿，要讓學生靈活自如地運用語言文字，這肯定要突破模仿的局限，進行語言文字運用的創新。老師完全可以引導學生通過自己的實踐觀察進行創作，打破禁錮，在創作過程中對比反思，提升自己的語用能力。

引導和幫助學生掌握語言文字的應用是培養小學語文素養的關鍵，因此，作為小學語文教師，我們應該在教學中積極地去培養學生的語用能力。

作者簡介：

莊辰，江蘇省昆山市，昆山市蓬朗中心小學校。