初中道德與法治教學中法制教育實施策略

摘 要：現階段，隨著我國社會快速的發展和進步，國家的經濟和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，越來越多的人開始關注到教育工作的進展狀況。而校園教學工作也需要對具體的教學形式進行改善，并且關注到教育不僅僅是提高成績傳授知識，更需要讓學生理解社會中的法治內容，提高自身的法律意識，成為社會的接班人。所以本文針對初中階段道德與法制課堂中，法制教育的實施進行分析，找到最佳的教學策略，希望能夠有效促進初中學生的進步，減少未成年犯罪現象。

關鍵詞：初中;道德與法治;法制教育

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）20-0295-01

作者簡介：張正旭（1973-），男，朝鮮族，本科，中教一級，任職于長春市第三十中學，研究方向：道德與法治。

初中階段的學生正處于青春期，在這一時期學生對于未知的事物有著一定的好奇心理，所以，如果教師沒有正確的引導和教育，就很容易導致學生走上人生的彎路，甚至出現違法犯罪的行為，這也就對校園教育工作提出了一定的要求。在初中道德與法治課程教育工作開展的過程中，不僅要求教師提高學生的思想道德素質，更需要傳授法制知識內容，讓學生遵法、懂法、守法，成為合格的社會主義接班人，這樣才能夠使其健康成長、快速進步。

一、初中法制教育的背景

校園是青少年普法教育開展的最佳場所，開展有效的法制教學工作，是目前校園教師需要考慮的關鍵性內容之一。初中階段法律教育工作的開展，一般情況下，就是需要向學生講解最基礎的法律知識，使其能夠掌握法律知識所具有的基本內容，規范學生的行為，使其能夠成為遵紀守法、自覺維護社會主義文明的良好公民，這樣才能夠實現法制教育的最終要求，提高初中階段學生的思想意識，使其能夠遵紀守法健康成長。

二、初中道德與法治課堂教學中的法制教育實施策略

（一）合理利用教材資源

在日常教學過程中，道德與法治課堂的教師，還需要學會合理地利用教學資源，把相關的法律知識教育內容滲透給學生，讓學生提高法律意識，所以，教師在課程開始前，需要結合道德與法治課程中的教材內容，對其中所具有的法治知識點進行深入的挖掘和分析，并且歸納整理出重點內容，借助相應的教學工具進行輔助，把法律知識形象地傳遞給學生，讓學生能夠接受教師講解的內容。并且掌握相關知識點，把法律知識滲透到學生的思想深處，潛移默化地影響學生，使學生能夠規范自身的行為，形成健康的思想覺悟，真正地做到學法、懂法、守法，讓學生遵守法律紀律，維護法律尊嚴，實現法制教育開展的最佳目標。

例如：針對教材中所列舉的法律方面的案例，教師需要對其進行深入的分析和講解，適當的時候可以讓學生在課堂上進行現場的演繹，通過實際現場的回放和模仿，學生能夠更加深入地掌握到相關法律知識內容。同時，教師也需要讓學生通過這一事件表達自己的看法，一旦發現學生思想上存在問題，及時地給與糾正和解決，并且在課程結束之后，讓學生針對案例寫出自己的感想和案例的剖析內容，通過自我思考，加深知識學習的印象，提高學生的法律意識，保證學生的健康成長。

（二）改善課堂教學方式

初中校園課堂教學工作中，也需要豐富學生的法律知識，加強學生法律的思想和意識，這也是課堂教學工作開展中最重要的任務。教師通過對教材知識的講解，能夠對學生的法律教育起到非常重要的指導性作用，所以教師首先要規范自身的能力和行為，要求教師能夠擁有扎實的法律知識和法律素養，在對學生進行知識講解的時候，能夠更加具有說服力，回答學生的問題也能夠得心應手，這樣學生能夠更加容易接受和理解。

此外還要求教師能夠擁有豐富的教學方法，因為法制教育知識內容所涉及到的相關法律文獻非常多，也比較枯燥，如果教師單純地采用說教式的方法對知識點進行闡述，可能會導致學生出現厭學的心理狀況，很難對其進行法律教育。所以要求教師在實際教學工作開展的過程中，能夠針對自身的教學模式進行改善，運用多樣化的法律知識教育方式，讓學生能夠對課堂充滿興趣，潛移默化地接受相關知識內容，提高學生自主學習的思想意識。

例如：教師可以在班級中創建法律情境，組建班級形式的法庭，讓學生根據某些法律的案例深入地進行分析和研究，最終得出結論，同時也可以在法庭上進行辯論和探討，深入地理解某些法律條文，提高自身所具有的法律意識，履行自己的法律義務。

三、結論

綜上所述，縱觀我國初中階段校園教育工作開展情況，道德與法治課程教育工作開展階段，學生僅僅是機械地跟隨著教師學習相關知識內容，完全沒有自主的思考和分析，這也浪費了教學資源，不利于學生的健康成長。所以在以上內容中，本文提出初中階段道德與法治課程中法制教學工作的開展方法，希望能夠提高學生的法律意識，保證初中階段學生能夠有著健康的思想，未來走上人生的正確軌道。

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