設計恰當的初中地理課堂活動，讓學生愉快學習

全道飆

摘 ?要：21世紀以來，我國基礎教育經歷了深刻的變革，對教師和學生提出了一些新的要求。改革不僅注重教學目標，還涉及教學內容和教學活動。地理是初中教育的重要科目，其教學方法改革是基礎教育改革的重要內容之一。為了適應新的要求，初中地理教學必須嘗試新的教學活動方法。本文通過分析初中地理課堂活動，結合教學實例，選擇合適課堂活動以提高初中地理課堂效率，培養學生邏輯思維能力及學習意識。

關鍵詞：初中地理;課堂活動;策略

一、當前初中地理教學活動的現狀

在初中地理教學活動中常存在教師忽略學生需求刻板教學，這使得初中生對于地理學習的興趣不高。地理與其他科目相比較而言相對枯燥，地理知識點的復雜多樣和地理專業詞語的記憶常常令學生頭疼不已，這也是當前地理教學面臨的一大問題。地理課堂教學枯燥使越來越多的學生對地理學習產生厭惡感，學生缺乏學習意識，這不利于學生自身發展。因此如何提升初中地理教學策略，當前初中地理教學活動迫切需要將這些問題解決。

二、初中地理教學活動高效課堂教學策略

（一）建立以生為本的和諧課堂，構建課堂外景活動

在初中地理活動教學中，多數初中教師進行課堂教學時，還是以教師主體，而不是學生為主體。這樣就造成本末倒置的現象，降低了課堂活躍度，不利于初中生地理知識學習。在初中地理教學活動中，學生具有主體地位，而教師在教學中是以引導者的身份展開教學活動的。初中地理教師在教授地理知識時，可以先培養學生的地理思維。教師可以讓學生先閱讀一遍課本內容，讓學生嘗試自己去理解地理知識。然后教師在根據課本內容舉例，讓學生根據教師的問題，結合地理知識內容進行解答，從而增強師生課堂互動活動，提高初中地理課堂效率。

在初中地理課堂教學中，教師想要構建有效的課堂活動，就要以學生為課堂主體，通過合理引導建立和諧課堂。在地理教學中，教師不能只是讓學生通過知識點理解地理知識，同時要利用課堂活動來正確引導學生，使學生充分理解地理的知識的含義。在教育中，地理教師不僅是教會學生怎樣學習，還應通過地理教學過程中培養學生的地理興趣，以興趣引導學生學習，以興趣來引導學生的自學意識的培養。教師可以通過活躍課堂氣氛，在課堂上積極引導學生調動學生學習興趣。如，如在講解人教版初中地理“黃土高原”內容時，教師通過外景課堂展示，讓學生觀察不同的黃土地貌景觀，找出幾者間的區別與聯系，能充分培養學生地理學科能力。初中學生有很強的好奇心和求知欲，作為初中地理教師，我通過在課堂活動中合理引導學生，使學生通過自己思考來認識學習新知識。在此過程中，通過師生間的互動，將學生的注意力吸引到課堂上，既能培養學生的獨立地理思考，又能加強學生的學習能力，增強地理課堂活動的多樣性。

（二）運用思維導圖，幫助學生提高記憶力

地理知識由許多小知識點、地理名詞、專業術語。制作地理思維導圖有助于解決學生的地理知識記憶問題。通常有些地理知識點結構非常相似，因此，地理知識點可以組合起來學習和記憶，這樣學生可以使用一些舊地理知識點來幫助記憶新地理知識點。

例如在初中地理《大氣分層及熱力活動》學習時，教師可以通過思維導圖使學生在已具備的認知能力和水平的基礎上，能夠對知識進行理解和掌握。由于大氣的垂直分布和受熱現象、大氣運動和氣候變化之間具有不可分割的聯系，受熱過程是大氣運動現象形成的關鍵，而熱力作用對天氣、氣候的變化又能產生直接影響。由于知識點較為復雜，很多學生在學習“氣候”內容時，由于沒能很好掌握這些內容內在的關系，導致在理解氣候特點和原因時感覺困難。在地理知識思維導圖教學課上，老師通過思維導圖引導、展示和復習知識點，使學生將已學習過的地理知識進行聯想記憶，利于系統化記憶，將地理知識串聯起來，可以有效提高記憶的效率。

地理知識點在地理學習中起著重要的作用。不同類型的思維導圖對學生地理學習有不同的影響。例如，聯想思維導圖可以引導學生練習聯想和想象。在地理知識復習過程中，教師應該鼓勵學生參與思維導圖的制作。當創建思維導圖時，學生可以進一步理解知識并有效地學習地理課程。創建思維導圖的過程是一個回憶地理知識并找到知識點之間關系的過程，這也有助于學生記憶地理知識并練習發散思維。此外，通過繪制思維導圖的課堂活動，可以促進學生更深刻地思考和理解，提高自主學習、自我反思意識。

（三）情景化教學提高教學效率

教師可以通過情景化教學活動可以讓地理課堂變得充滿活力，通過寓教于樂，提高課堂教學效率，使學生地理的學習變得更加和諧輕松，從而促進學生與教師間的溝通交流。

興趣是學生最好的老師，在初中地理教學活動中教師要善于利用學生的好奇心，激發學生興趣，提高初中生的地理自學能力的培養，幫助學生更好地完善自身地理知識體系，提高其地理綜合素養。初中地理教師可以通過多媒體信息系技術通過情景化教學活動，實現教學導入，從而通過豐富多樣的教學方法提高初中地理教學活動的有效性。

在教學過程中，教師要充分展現主觀能動性，能夠將教材上的概念內容結合起來。這樣做更容易調動學生的積極性，鼓勵學生開發創造性思維，因材施教，提升他們學習的積極性，并且可以按照課程改革的標準，對教學內容與方法不斷進行改革與創新。提高教學中多媒體教學效能，提升教師教學有效性，更多地在自己的教學實踐中運用這些策略，為教學設計有效的技術策略，推動初中地理教學活動的順利開展。

三、結論

隨著社會發展，人民精神文化素養提高，對素質教育的落實情況也越發重視。教師在進行初中地理教學活動的過程中，教師要建立以學生為本的課堂，實現師生間的教學互動，在教學活動中，需教師要留意學生的學習情況，為學生提供良好的發展空間，促進學生與教師在課堂上的交流與互動，做出更深一步的講解，提高學生地理綜合素質，落實新課程改革理念的精神，促進初中地理課堂活動的順利開展。

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