故事教學法在小學英語教學中的應用

陳海霞

摘要：英語是世界上使用范圍最廣的語言，在新課程改革背景下，小學英語教學受到社會各界的廣泛重視。小學階段的英語主要是培養并提高學生英語學習興趣，所以教師應當有相應的多元化的教學方法，提高學生的英語學習熱情。在新課程改革背景下，筆者建議可以采用故事教學法提高學生學習興趣。因為故事教學法有較強的優勢，符合學生的心理特點以及年齡特征，能夠進一步提高學生的學習興趣，增強合作意識。所以本文在此背景下分析探索故事教學法在小學英語教學中的有效應用，旨在進一步提高小學英語課堂教學效率與質量。

關鍵詞：故事教學，小學英語，新課程標準，教學應用

引言：

根據相關心理學探究表明，興趣是最好的教師。學生學習動機中最為活躍的便是興趣，不同年齡階段的學生對于故事十分感興趣。故事中既有豐富的情感以及生動的情節，也蘊含著一定的語言知識。故事能夠幫助學生進入栩栩如生的學習情景，并且能夠符合學生的思維認知，與學生的語言認知特點相吻合。所以在小學英語教學過程中，有效應用故事教學法有助于提高學生的英語學習興趣，進一步增強課堂教學質量。

一、故事教學法定義與特點

故事教學法指的是在教學過程中通過故事教學能夠有效實現教學目標，屬于具體教學方法，具有操作性與可行性。故事教學法將英語中的單詞與詞匯放在生動的故事情節中進行學習，學生在聽故事時能夠學習英語知識，在講故事時掌握英語語言表達能力，有助于調動學生的英語學習積極性。

故事是兒童成長中極為重要的組成部分，故事對于兒童的語言發展以及想象力有著極為重要的促進作用。由于語言學科較為枯燥乏味，如果教師盲目的講解知識點，學生會逐步失去學習興趣，所以在教學過程中，教師便可以選用生動趣味的語言激發學生的英語學習興趣，有助于增強學生的英語活動熱情。

二、小學英語教學中應用故事教學法的具體對策

（一）應用于詞匯教學

詞匯教學是英語教學中的重要環節，詞匯教學過程中每一個單元的新單詞都是十分重要的教師，可以引領學生學習詞匯，使學生在新奇的故事情節中予以呈現。教師一上課便可以對學生說“同學們，今天老師給你們準備了一個故事。”學生的興趣被調動起來，教師可以拿出畫著棕色猴子的圖片，然后向學生介紹，她便是本次故事的主人公monkey，a brown monkey。由于學生對故事十分好奇，教師便可以繼續講故事“ The blue monkey is a fruit seller .Do you know what he sells？”然后鼓勵學生發表想法和意見，學生會爭著搶著回答自己的猜想，教師肯定學生的回答，便拿出蘋果和香蕉、西瓜等各類水果圖片粘貼在黑板上，也可以應用多媒體展示相關圖片，在此基礎上自然而然的引出相關的顏色單詞，使學生在輕松愉悅的氛圍下掌握英語知識點。

（二）應用于會話教學

在英語會話教學過程中，如果只是引導學生進行朗讀或者是表演無法創設栩栩如生的真實情境，也會產生視覺疲勞，但是如果讓學生聽故事或者是應用英語語言編故事，學生便會感覺十分有趣，紛紛投入到英語語言學習活動中。例如引領學生學習《weather》這一單元教師可以應用多媒體播放不同天氣的圖片，然后引導學生進行會話交流，學生在你一言我一語中能夠逐步掌握天氣的語言表達方式。

（三）應用于語法教學

教師在講解英語故事時也可以簡單的介紹語言、典故，使次數不斷重復語言點，也在有意義的文章中予以再現，學生便能夠潛移默化的掌握英語語法，相比較單純的語法講解更加有效。例如教師可以引導學生編寫對話，鼓勵學生扮演熟悉的動物角色，以該角色為主進行提問，將對話內容記錄下來，構成有關動物的對話，也可以提問多種不同動物能夠得到不同的消息，將各類消息進行匯集能夠辦成《叢林新聞報》。學生在不斷的提問與角色扮演中能夠獲取更加豐富的信息，課堂氛圍也會十分的活躍。

三、故事教學法的實施步驟

創設真實的教學環境

在英語故事教學過程中，應當正確認識故事教學與單詞、對話、歌曲教學內容相比教學要求較高一些，所以教師必須要精心創設教學情境，能夠科學合理的應用教具，否則難以取得預期的效果。例如：教師引領學生學習《shopping》這節內容，教師可以引領學生回憶，在日常生活中與父母共同逛超市的情景，將具體的生活內容編成故事進行角色扮演，在角色扮演中既有媽媽、爸爸也有孩子、售貨員，然后通過簡單的英語口語交流，有助于增強學生對于英語日常表達的有效掌握，提高學生對于英語知識的理解和認知。根據整體式語言教學理論分析，學生在語言學習過程中必須要確保語言學習環境真實、自然、完整，能夠使學生感知語篇意義。

結束語

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下，開展小學英語教學教師必須要創新課堂教學模式，有效運用故事教學法，根據學生的性格特點以及年齡特征，選擇內容既有趣且邏輯清晰的故事，帶領學生進行英語語言學習，使學生置身于故事情境之中，感受到英語學習的魅力，逐步提高學習興趣。

參考文獻：

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