初中物理實驗教學創新對策

李康茂

【關鍵詞】 ?初中物理 實驗教學 創新對策

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-062-01

在素質教育背景下，初中物理教學改革要以實驗創新為切入點，以使學生通過實驗對物理概念、定律、公式等加深理解，同時通過實驗現象和實驗變化過程的總結，將抽象的知識轉化為實用性知識，以實現啟發性教育的目的。

一、初中物理實驗的意義

在新課改和素質教育引導下，初中物理教學更注重培養學生的觀察能力、實驗能力和總結能力。物理學科本身是一門以實驗為主要授課方式的學科，對學生來說，物理知識有一定的難度，實驗可以將抽象的概念、定理等轉換成直觀的知識形象，以提高學生的學習興趣。實驗課是學生相對喜愛的課程類型之一，在實驗操作中，理論知識變成實踐設計，學生的學習更專注。物理實驗可以激發學生的學習興趣，引導學生在實驗中探究，鍛煉學生自主學習能力，培養學生的協作協作能力，以提升學生的綜合素養，以為社會培養更加優秀的高素質高技能型人才。

二、初中物理實驗創新設計的新要求

在基礎教育改革背景下，實驗在初中物理教學中的地位越來越重要。實驗作為物理教學的重要環節，在進行創新設計時要進行預期。

首先，要利用科技手段，提升實驗教學效果。科技發展使信息技術融入社會各領域，教育教學領域也不例外。教育部門將教育信息化列為教學改革的重要目標，在此目標的引領下，微課、翻轉課堂教學模式盛行。初中物理實驗教學也要以教育信息化為引領，利用多媒體輔助實驗現象的其展示，通過網絡優秀資源解說實驗難點，以使學生在輕松和諧的環境中提高實驗效率。

其次，轉變實驗方式為探索實驗。初中物理教材中很多實驗的步驟被明確地列出來，以方便學生按照步驟進行操作，減輕學生的思考壓力。這種方式在方便學生操作的同時，也限制了學生的想象力和創造力，不利于學生的探索精神的培養。在實驗創新時，教師要改變教學手段，讓學生發散思維進行實驗設計，并自己動手進行實驗操作，以在實驗中發現問題，并思考解決問題的方法。如在“天平的使用”實驗時，學生不必完全按照教材規定的移動厘米數進行平衡操作，學生可以利用自己的知識經驗進行移動厘米數的設計，并觀察實驗現象，通過多次設計、多次操作得出實驗結論。這樣可以有效培養學生的探索精神。

再次，簡化裝置和過程。在實驗創新設計時，要以學生的接受能力為切入點，將實驗裝置和過程進行簡化，目的是培養學生的興趣。過多的實驗用具和過多的步驟，會讓學生產生畏難心理，因為初中學生剛接觸實驗，對實驗的認知有限，簡化實驗過程可以激發學生的好奇怪心，使學生在能力范圍內做好實驗，學好物理知識。

三、初中物理實驗創新設計的具體案例

1.“光的色散”實驗

“光的色散”主要是培養學生的觀察能力、動手能力，突出學生主體地位的實驗。在實驗設計時，教師可以通過三個問題對學生進行引導：一是太陽光是什么顏色？二是太陽光通過三菱鏡打在白屏上是什么顏色？三是太陽光通過三菱鏡打在綠屏上是什么顏色？

學生帶著問題進行實驗設計和操作，教師在學生實驗時進行指導。整個實驗過程由學生主導，學生設計實驗、動手操作，觀察實驗，并根據實驗結果進行建模，形成一個假設的結論，之后與同學交流結論內容。在學生實驗操作結束后，教師可以為學生揭曉答案：太陽光是白色的，但是這種白色不是單一色調，而是由七種顏色組合而成，所以太陽光通過三菱鏡打在什么顏色的屏幕上就會出現什么顏色。

在“光的色散”實驗創新設計中，學生通過教師問題的引導獨立進行實驗設計、操作、建模等，既發散了思維，又培養了獨立動手能力。在實驗過程中學生處于主體和核心地位，有利于學生本位理念的發揮。

2.“眼睛與眼鏡”實驗

“眼睛與眼鏡”實驗可以加強學生對近視眼和遠視眼的理解，也能使學生認識到物理知識與生活的聯系。在本實驗創新設計過程中，學生可以準備蠟燭、裝有少量水的注射器相連的薄膜充水制作而成的“水凸透鏡”，教師準備專業的道具光屏和光具座。在實驗前，教師和學生交代清楚各個用具的作用，之后由學生根據教材知識進行實驗操作。

學生在實驗過程中將蠟燭、水凸透鏡、光屏等放在光具上，并通過自己的理解調整位置，以觀察蠟燭成像的變化。通過多次實驗，學生會發現，眼睛的晶狀體太厚是近視眼形成的原因，眼睛的晶狀體太薄是遠視眼形成的原因。

在這個實驗過程中，學生利用生活材料做道具，既實現了舊物回收利用的理念，同時能挖掘出學生的創新能力。在此實驗的帶動下，學生對物理的學習興趣會增加，學生也能養成自己探究、利用生活素材進行實驗的習慣。在實驗過程中，學生開拓了思維，創新了能力，學習了知識。

總之，初中物理實驗創新是物理教學改革的重頭戲，對提高學生的實踐能力、創新能力有重要意義。教師要深入研究物理教材內容，多為學生創設創新實驗平臺，使學生在和諧氛圍中發散思維進行實驗設計和操作，以使學生掌握物理基礎知識，提高物理學習效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]靳淑艷.初中物理實驗教學方法的創新思路[J].學周刊，2014，（24）：129.

[2]蘇廣忠.初中物理實驗教學創新思路之我見[J].中國新技術新產品，2011，（09）：218-219.

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