關于小學語文課堂小說欣賞教學的思考

楊小龍

關鍵詞：小學語文;小說欣賞教學;策略方法;思考

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0069-01

小說作為文學的四大樣式之一，有著其特有的魅力，可以幫助學生提高想象力的同時，全面提升學生的語文鑒賞能力。在傳統的語文教學活動中，教師對于學生的語文教學存在一定的誤解，片面關注學生基礎知識的教學，學生欣賞能力的提高卻被忽略了，在新課改的實施下，提升學生的小說欣賞能力有著尤為重要的意義。

1.小學語文教學中小說教學的現狀

在傳統的教學模式中，教師的教學方法多為被動的，導致學生沒有主動學習語文知識，學生不可能完全接受和理解教師所教授的知識。作為一部文學作品，小說中有許多含義。首先，在小說的故事情節中，其可以幫助學生培養正確的價值觀、人生觀，同時閱讀小說可以全面有效的提升學生的文化底蘊。其次，在小說的故事情節中，其可以幫助學生培養正確的價值觀、人生觀，同時閱讀小說可以全面有效的提升學生的文化底蘊。最后，對于小學生來說良好的小說內容和故事情節可以對于學生起到熏陶的作用，引導和培養了學生的想象力發展。但是在目前來說，教學活動中對于小說閱讀的關注度不高，教師過于關注對于學生基礎知識的教學，同時由于教師知識儲備不足、教材內容不明確、應試教育觀念嚴重、課后指導過于形式化等原因，使得學生的小說教學過于落后，無法前進。

2.小學語文教學中的小說欣賞教學策略

（1）充分尊重學生并注意個體差異

當前是新課改實施的重要階段，在此階段中，教師應關注學生的素質培養，對學生的綜合素質進行培養。因此在當前的語文教學活動中，教師首先需要做的是尊重學生的個體發展，對于不同的學生來說，受到成長環境和外界因素的不同影響，所以其個性等會有所不同，因此教師應尊重學生的發展，保護學生的個性化發展，同時執行新課改的教學理念，以學生為主體，讓學生成為課堂教學的主人，對不同學生使用不同的教學方法。

（2）教會學生善于掌握關鍵詞并提高學生的欣賞能力

對于語文教學來說，無論是小說閱讀還是其他文學類知識學習，學生都應掌握相應的賞析能力，因此在當前的語文教學中，教師應關注培養學生的賞析能力。在培養學生賞析能力的同時，教師首先培養學生掌握關鍵詞的能力，對于文章來說，雖然其存在較多的文字，但是主要分為兩類，第一即是關鍵詞，第二即是形容和補充類詞語，在文章的閱讀和賞析過程中，學生應掌握關鍵詞的抓取能力，在文章的閱讀中，想要盡快掌握文章內容，首要目標即是抓住關鍵詞，通過對關鍵詞的掌握，學生可以迅速理解文章含義，最后達到對小說等文章的賞析。

（3）鼓勵學生詮釋自己的個性，激發學生的創新思維

在當前的教學活動中，培養學生個性化發展對學生有著重要的意義，同時受到新課改教學理念的影響，教師開始關注學生的綜合素質發展。首先，需要培養學生的創新思維。在對小說的欣賞和培養中，教師可以鼓勵學生以個性化的方式閱讀。其次，在閱讀過程中，學生需要有一些創造性思維。同時，在小說閱讀中，教師應鼓勵學生敢于提問，敢于提問，拓展思維空間，提高閱讀質量。例如，在閱讀小說的過程中，教師可以為學生設計閱讀問題，讓學生閱讀問題。在閱讀中尋找答案，或者安排學生對閱讀的小說進行讀后感寫作，勇于表達自己的想法。 同時，教師應鼓勵學生表達自己的想法，詢問有關提問部分的問題，并為學生提高基礎奠定基礎。

3.總結

綜上所述，教師在進行小說欣賞能力培養教學理念和模式整改時，需要改變教學計劃，提高教學技巧，擴大學生閱讀能力并糾正學生錯誤觀念。使師生共同努力，進而更好地實施新穎的小說欣賞教學工作，確保課堂教學效果，促進小學語文教學目標的實現。

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