新課程背景下提高高中數學課堂教學的策略

陳志梅

關鍵詞：新課程;高中數學;有效性;策略

【中圖分類號】G633.6 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0060-01

一直以來，我國對教育事業都有較大的關注，高中數學教學的有效性也得到一定程度的體現，只是在發展的過程中仍然存在一些問題。為了進一步推動高中數學教學的有效性，就要求高中數學教學要不斷適應目前發展的環境，客觀看待自身面臨的問題，牢牢抓住發展的機遇，勇敢的面臨各種挑戰，采取有效的教學方法，實現提高數學課堂教學有效性的最終目標。

1.加強對團結協作的重視力度，推動高中數學教學的有效性

團結協作是開展學習活動的重要方式，引導學生樹立團結合作的意識也是教學中的重要課程，大多數學習中遇到的問題都需要學生共同努力，共同研究，共同解決，這樣才能透徹的分析問題出現的原因，提出全面的解決措施。在高中數學教學課堂中，教師的指導是必不可少的，教師要引導學生主動參與到課堂教學活動中去，形成師生之間的良好互動，進而激發學生對數學知識的好奇心和興趣。

高中數學課程的內容是比較復雜的，涉及到的知識點也比較多，在教學課堂中，教師一味的講解會使得學生感到課堂的乏味感，掌握知識的熱情也不夠高。在這種情況下，教師就要采取科學的教學方法，整合一些難度較大的數學問題，把學生分為不同的小組，讓學生展開討論，研究難題的解法，這樣就能讓學生的思維更為活躍，集中每位同學的解決方法，這樣就能在長時期內幫助學生選擇適合自己的解題方法。除此之外，這種做法也更好的幫助學生樹立了合作學習的意識，集中力量共同解決數學學習中的難題，讓每位學生都能收獲不同的學習體驗。

2.培養學生的創新思維能力，實現高中數學教學的有效性

學習方法是打開知識大門的鑰匙，在高中數學教學活動中，教師要重視學生和教師之間的交流和互動，從課堂實際出發，讓學生都能參與到教學活動中去。數學學習離不開對學生創新思維的投入，要引導學生大膽提出疑問，敢于批判，在一些開放性的數學問題中，需要學生深入思考，尋找不同的解題技巧。

高中學生具有較強的可塑性，然而心智卻并未完全成熟，因此，高中數學教師要引導學生尋找適合自己的學習方法，激勵學生樹立學習的信心，讓學生主動對學習產生興趣，推動學生展開主動性、合作性的學習活動。在這其中，教師對教案的合理設計也是尤為重要的，要適當增加提問來推動教學成果的提高。在提問的過程中，教師要重視對問題難度的把握，要從實際出發，向學生提出一些具有實際意義的問題，在提問的同時，注重引導學生進行自主思考，不斷的反思自己的思維方式，幫助學生更好的解決學習過程中遇到的問題，讓學生尋求更好的發展。

3.選擇科學的解題方法，提高高中數學教學的有效性

（1）注重挖掘問題的不同解法

數學問題直接往往有著密切的聯系，因此解題的方法也是多種多樣的。高中數學教師要引導學生主動尋求不同的解題方法，積極開拓學生自身的解題思路，進一步培養學生探求知識的精神。在教學活動中，教師要考慮不同學生的個性，引導學生選擇適合自己的解題方法，培養自身解題的理性思維，推動學生數學成績的提高。

一題多解的解題方法是高中數學教學中常用的訓練方法，教師在選擇講解題型的過程中要側重于選擇一些代表性強的題型。根據學生思維模式的特點，選擇不同的切入點進行講解，讓學生自主歸納總結解題方法，對問題的性質和解題技巧有一定的掌握，這樣就能更好的激發學生的學習熱情，培養學生解題的自信心，為學生的深入學習起到了重要的推動作用。

（2）加強對學生解題方法的變式訓練

要想幫助學生更好的解決數學中的難題，教師要在學生已經掌握知識的基礎上對一些問題進行“變式”，讓學生了解到解題方法的動態變化。在高中數學教學活動中，有些變式比較復雜，學生不容易立即想到，教師在講解的過程中，就要帶領學生發展其中的奧妙，讓學生真正掌握題目演變的本質。在課堂中，教師要引導學生學會思考，培養學生的解題思維，讓學生在一種自由思考的氛圍中學習更多的解題方法。除此之外，教師還要減少“灌輸式”的教學活動，要學生一味的接受教師講解的知識，而忽視自身對知識的思考，這樣只會背離學生學習的認知規律，抑制學生開放性思維的培養，起到相反的教學效果。在對學生進行變式訓練教學的過程中，也對教師把握課堂的能力和水平提出了更高的要求，這就要求教師不斷改變自己的教學方法，巧設問題，引導學生投入的進行學習，讓學生充分感受到學習數學知識的樂趣。

4.結束語

在新課程的要求之下，進一步提高高中數學教學的有效性離不開教師和學生的共同努力，要求教師為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，重視對學生解題思路的開發，最大程度上提高高中數學教學的效率和成果。

參考文獻

[1]安成吉，安東日.淺議新課程背景下如何提高高中數學教學的有效性[J].赤子（上中旬），2015（5）：47