如何提高高中生英語寫作策略

任娜娜

摘要：英語寫作在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著不可忽視的位置，尤其是在高考中，英語寫作對(duì)學(xué)生來講是相對(duì)比較難的部分，現(xiàn)對(duì)目前學(xué)生在考試中的英語寫作現(xiàn)狀和寫作中的常見問題進(jìn)行分析，重點(diǎn)論述如何提高學(xué)生英語寫作能力相關(guān)策略和方法。

關(guān)鍵詞：英語寫作??常見問題??策略

英語寫作在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著不可忽視的位置，尤其是在高考中，英語寫作對(duì)學(xué)生來講是相對(duì)比較難的部分，它考察綜合能力的運(yùn)用和語言的能力。近幾年為了使學(xué)生更好的把英語應(yīng)用到生活當(dāng)中，高考試題要求考生根據(jù)要求寫一篇應(yīng)用文，但它并非要求考生根據(jù)提示組織翻譯，而是要求考生在充分領(lǐng)會(huì)的情況下，用自己的語言組織成一篇內(nèi)容充實(shí)、句子連貫、用詞貼切的作文，但是從考試成績中，該項(xiàng)的得分情況以及學(xué)生的反映情況來看，效果不是很理想，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？在高考中如何得心應(yīng)手的寫出好作文呢？通過綜合分析學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施和策略，不斷提高學(xué)生的寫作水平是十分必要的。

一、英語寫作中常見問題分析

在寫作中學(xué)生常犯有以下幾種錯(cuò)誤;①單詞拼寫錯(cuò)誤。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，英語單詞的讀音與詞型之間的規(guī)律不熟悉，常出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，詞義把握不準(zhǔn)確、句型亂用，常出現(xiàn)誤用詞匯現(xiàn)象。②語法應(yīng)用錯(cuò)誤。部分學(xué)生對(duì)于英語基本語法規(guī)則一知半解，分不清句子成分和句型，常出現(xiàn)不成句子的表達(dá)或Chinglish。3.段落內(nèi)容不銜接。?句與句之間，段與段之間的邏輯關(guān)系不合理，無法用準(zhǔn)確的連接詞連接。4.拓展句子和構(gòu)文能力較差。5. 學(xué)生寫作時(shí)間長，寫作速度慢。那么，歸根起來，主要有一下三大方面：

（1）詞匯量問題。詞匯量是寫作的基礎(chǔ)，想要寫出一篇高分作文，必須要有相應(yīng)的詞匯量，根據(jù)新課標(biāo)要求，參加高考的學(xué)生詞匯量應(yīng)達(dá)到3500左右，重點(diǎn)單詞1500左右，而目前高中學(xué)生普遍存在問題是詞匯量不足，對(duì)已經(jīng)掌握的單詞不能準(zhǔn)確的應(yīng)用到句子當(dāng)中，甚至?xí)霈F(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，對(duì)于重點(diǎn)詞匯不能融匯貫通，常出現(xiàn)詞不達(dá)意現(xiàn)象，所有這些問題都是學(xué)生在考試過程當(dāng)中限制了學(xué)生的正常寫作，不能夠得到高分。

（2）語法和句式方面的問題。領(lǐng)會(huì)貫通語法知識(shí)和熟練掌握基本英語句型是英語寫作必備的另一基本要素。學(xué)生在寫作中的錯(cuò)誤，很多都是語法錯(cuò)誤。常出現(xiàn)時(shí)態(tài)前后不一致，主謂不一致，主被動(dòng)誤用和混用，非謂語動(dòng)詞判斷不準(zhǔn)，形容詞副詞混用，主從關(guān)系混亂，介詞和冠詞錯(cuò)用和漏用等等。學(xué)生不在作文中，這些語法錯(cuò)誤出現(xiàn)的會(huì)相對(duì)少一些，但是一但涉及到整篇文章時(shí)，總是前后無法同時(shí)顧及，錯(cuò)誤會(huì)增加很多。常常會(huì)出現(xiàn)Chinglish的表達(dá)，漢語思維特別嚴(yán)重，句子之間無邏輯，錯(cuò)誤頻出。

（3）寫作技巧的問題。高中學(xué)生平時(shí)缺乏寫作技巧的訓(xùn)練，有的即使具備了一定的詞匯量和語法方面的基礎(chǔ)，但還是無法寫出出彩的文章得到高分。不會(huì)或不恰當(dāng)?shù)氖褂眠B詞，過渡詞，不會(huì)潤色，導(dǎo)致行文不流暢，讀起來生硬，不自然，不地道。書寫潦草，不規(guī)范，錯(cuò)誤單詞拼寫較多，如therefore寫成therefor，把prefer寫成perfer等。審題不細(xì)，要點(diǎn)不全，人稱，時(shí)態(tài)亂用，格式錯(cuò)誤。

二、提高英語寫作的應(yīng)對(duì)策略

（1）夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。①加強(qiáng)詞匯教學(xué)。在英語教學(xué)中，教師對(duì)于新課標(biāo)所要求的詞匯，不但要求講“質(zhì)”，即掌握詞匯的深度，也要講求“量”，即詞匯量的多少。不能僅僅局限于辨識(shí)和理解，還要使學(xué)生能夠運(yùn)用和表達(dá)，不斷提高學(xué)生對(duì)這些詞匯的熟練程度。同時(shí)對(duì)構(gòu)詞法、近義詞、反義詞之間的區(qū)別和使用也應(yīng)常常有所涉及。②加強(qiáng)英語句型、語法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，不能忽略英語句型、語法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要夯實(shí)基礎(chǔ)，從而避免“中式”英語等錯(cuò)誤，逐漸提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。③抓好五種基本句型的強(qiáng)化訓(xùn)練。簡單句的五種基本句型是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生寫好英語作文的前提，因此，五種基本句型應(yīng)作為寫作訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)。

（2）掌握寫作技巧、拓展寫作思路。①學(xué)會(huì)使用過渡詞。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)一些過渡詞如：A：遞進(jìn)moreover，furthermore，in addition，then，besides，etc;B：轉(zhuǎn)折but，however，afterwards，nevertheless，etc;C：總結(jié)finally，in brief，to conclude，at last，etc;D：強(qiáng)調(diào)really，indeed，certainly，surely，above all，etc;E：對(duì)比in the same way，just as，on the other hand，etc.讓學(xué)生在平時(shí)寫作中能準(zhǔn)確運(yùn)用這些連接詞。②加強(qiáng)英語語篇教學(xué)。針對(duì)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的文章結(jié)構(gòu)無層次的問題及時(shí)態(tài)、人稱亂用的現(xiàn)象，教師要加強(qiáng)語言篇章的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)，提供高學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系分析、歸納的能力。另外，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生回答問題時(shí)必須用自己的語言，且人稱、時(shí)態(tài)要進(jìn)行相應(yīng)變化。

（3）加強(qiáng)學(xué)生寫作標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)教學(xué)。①仔細(xì)審題，確保時(shí)態(tài)正確、要點(diǎn)完整。審題是至關(guān)重要的一步，在審題中，學(xué)生首先要注意體裁和時(shí)態(tài)的關(guān)系。英語作文對(duì)時(shí)態(tài)的要求頗為嚴(yán)格，不同的體裁對(duì)用不同的時(shí)態(tài)。②養(yǎng)成擬草稿的的習(xí)慣。近幾年以來的高考英語作文得分要點(diǎn)更具隱蔽性，所以要求學(xué)生仔細(xì)分析，初步擬出草稿。如果時(shí)間緊迫，只列提綱即可，切忌匆匆下筆。③善于運(yùn)用語篇銜接手段。一篇好的文章不能僅僅是詞匯、句子的簡單羅列，而是要有比較完整的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。語句間的連接、過渡和照應(yīng)是至關(guān)重要的，因此，寫作中的常用過渡詞語要牢記。

總之，高中生寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)、寫作方法和大量的寫作實(shí)踐，有句諺語叫做：“Rome was not built in a day.”就是這個(gè)道理，要想寫出好的英語作文并不是一朝一夕能夠做到的，需要循序漸進(jìn)和長期訓(xùn)練，只要我們從這點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語言環(huán)境，定能有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成，改變目前學(xué)生寫作能力弱的現(xiàn)狀，在寫作方面，推動(dòng)英語教學(xué)再上新臺(tái)階。

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