現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李娜

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對初中來說不僅具有更強(qiáng)的抽象性，而且其中的概念和知識點(diǎn)也讓學(xué)生感到更加的生澀、難懂，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果直接進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，很難取得良好的課堂教學(xué)效果。所以老師要在授課之時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。而現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，就有效的解決了這一難題，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境的同時(shí)，有效的激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，從而激勵(lì)他們真正的發(fā)現(xiàn)新知。

學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過程，因此，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。讓學(xué)生有敢于探究的勇氣和信心，并在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)下，有效的發(fā)揮學(xué)生思考的主動(dòng)性和積極性，從而在逐步分析、解決問題的基礎(chǔ)上，形成自己的、獨(dú)特的思維方式和能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式進(jìn)行授課，不但可以提高學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還能有效的減輕老師的教學(xué)難度，為實(shí)現(xiàn)提高高中數(shù)學(xué)課堂效率提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)知識背景，知識形成、應(yīng)用過程

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科來說，對于學(xué)生的邏輯能力以及相應(yīng)的抽象思維能力都有著一定的要求，特別是在高中數(shù)學(xué)中面對一些抽象計(jì)算問題和圖形問題時(shí)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往很難取得較好的教學(xué)效果，這也是在教學(xué)過程中讓老師比較頭疼的難題。而現(xiàn)代教育技術(shù)的加入，卻將這個(gè)問題迎刃而解，將抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為更加直觀、具體的教學(xué)內(nèi)容，在化靜為動(dòng)的教學(xué)過程中，再現(xiàn)知識的產(chǎn)生背景，以及相應(yīng)的形成、應(yīng)用過程，消除學(xué)生學(xué)習(xí)積極性障礙的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)知識雖然抽象難懂，但數(shù)學(xué)概念、方法、思想的起源等各個(gè)知識環(huán)節(jié)都是緊密相連，且息息相關(guān)的。而現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能夠再現(xiàn)知識背景以及形成、應(yīng)用過程，還能將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的匯總，從而構(gòu)建起系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系。從而讓學(xué)生們在面對大容量的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時(shí)不再發(fā)怵，系統(tǒng)的知識體系讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)對于知識的記憶和鞏固，真正有效的提高了數(shù)學(xué)課堂效率。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)滲透數(shù)學(xué)思想方法，從而進(jìn)一步增強(qiáng)對于數(shù)學(xué)文化的關(guān)注

新教材努力追求的目標(biāo)之一就是有關(guān)“思想性”的加強(qiáng)，在高中數(shù)學(xué)中不僅包含了數(shù)形結(jié)合、數(shù)學(xué)建模等思想，還包括用函數(shù)觀點(diǎn)研究問題以及轉(zhuǎn)化與劃歸的數(shù)學(xué)思想方法。如何將這些思想方法逐步滲透到教學(xué)過程中？就成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)老師研究的主要問題之一。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段，并在教學(xué)過程中充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透，從而在強(qiáng)調(diào)知識背景、突出知識應(yīng)用的同時(shí)，將知識發(fā)生發(fā)展的過程充分的展現(xiàn)出來。從而在體現(xiàn)知識間聯(lián)系的過程中，讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的理解變得更加深刻，并且還能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想應(yīng)用意識。

五、小結(jié)

總而言之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位會(huì)變得越來越重要，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也扮演著不可或缺的重要角色。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。