中職生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的探索

陳七靈

當(dāng)今許多教師都有一個(gè)共同的感受：如果沒(méi)有老師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就無(wú)從下手。這是由于傳統(tǒng)教育在課程講授過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神慢慢地丟失了。在當(dāng)今知識(shí)激增、信息爆炸的時(shí)代，誰(shuí)也無(wú)法記住不斷更新的知識(shí)，只有學(xué)會(huì)如何尋求和獲得知識(shí)オ更有意義。因此，必須轉(zhuǎn)變當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》就特別倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而在諸多學(xué)習(xí)方式中，我以為自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能使學(xué)生的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到發(fā)展。著名學(xué)者余文森認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)就是主動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的一種內(nèi)在需要，學(xué)習(xí)活動(dòng)成了學(xué)生的一種愉快體驗(yàn)，因此教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生裝自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。那么，如何正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，快樂(lè)是最大的動(dòng)力。不存在快樂(lè)的教育不可能成為成功的教育。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的積極主動(dòng)精神和愉快情趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是需要教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)。如果教師善于創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生健康的情感體驗(yàn)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的快樂(lè)的事情。

二、持之以恒反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）教育學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課的習(xí)慣，預(yù)習(xí)歷來(lái)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的首要要求，沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就沒(méi)有一個(gè)概括的了解，在聽(tīng)課過(guò)程中，學(xué)生不免就有生吞活剝的感覺(jué)，無(wú)論是接受知識(shí)的程度還是應(yīng)用知識(shí)的能力，其效率都是很低的。

（2）培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。認(rèn)真傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。教師在課堂教學(xué)中要精心優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生積極思考，吸引并促使學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)。同時(shí)，要指導(dǎo)并要求學(xué)生做好課堂筆記，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭"。其實(shí)，在課堂上做筆記不但可以篩選課堂上重要的學(xué)習(xí)信息，還是促進(jìn)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的一條重要途徑。

（3）教育學(xué)生養(yǎng)成課后總結(jié)歸納的習(xí)慣。每節(jié)課的知識(shí)是發(fā)散的、孤立的，要形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。學(xué)生如能把分散在各課中的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、規(guī)律化、構(gòu)造化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

（4）教育學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)要在復(fù)習(xí)后得立按時(shí)認(rèn)真地完成，書(shū)寫(xiě)要工整，格式要規(guī)范。要及時(shí)訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，找出原因，認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)當(dāng)然，作為教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生程度、興趣來(lái)布置作業(yè)。布置的作業(yè)讓學(xué)生跳一跳就能完成，學(xué)生的積極性就特別高，也就容易養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

（5）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。老師與學(xué)生，同學(xué)們之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每個(gè)人都要努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，才能釀造知識(shí)精華。作為老師平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、大膽提出問(wèn)題，這樣才能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)的習(xí)慣。

（6）教育學(xué)生養(yǎng)成廣泛讀的習(xí)慣。學(xué)習(xí)需要一個(gè)廣泛的基礎(chǔ)，一個(gè)人讀的書(shū)越多，他的知識(shí)面就越廣，思維就越清晰，智慧就越活躍，學(xué)習(xí)新知識(shí)就會(huì)變得越容易。如果學(xué)生除了教科書(shū)什么書(shū)也沒(méi)讀過(guò)，那么他的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越糟，最后變成了對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀，再閱讀。當(dāng)學(xué)生閱讀后，無(wú)論是在智慧、思想情操等等都會(huì)得到不同程度的升華。因此，作為老師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生正確鬩讀，養(yǎng)成他們廣泛閱讀的習(xí)慣。

（7）教育學(xué)生養(yǎng)成利用工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)查閱資料的習(xí)慣。工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)是不會(huì)說(shuō)話的老師，在學(xué)習(xí)中，會(huì)使用工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)查閱資料好處很多。教師指導(dǎo)學(xué)生利用好工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)資源老師自己應(yīng)給學(xué)生做好示范。這方面習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將終生受益。

著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。“?好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且會(huì)使他們終身常受益。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本會(huì)不斷的增值，而人在其整個(gè)ー生中就享用著它的利息。只要學(xué)生從小能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其習(xí)慣將會(huì)跟隨學(xué)生終生受益。

終身學(xué)習(xí)將是迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的必備鑰匙之一！要想有終身學(xué)習(xí)的能力，就必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁！"，教師的職責(zé)之一就是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)"。