中職學生實踐能力和職業技能培養的探索與實踐

胡水來

摘要：中等職業教育是職業教育的重要組成部分，它以服務為宗旨，就業為導向，培養面向本地市場經濟需要的技術型人才。本文就我校“網絡安防系統安裝與維護”專業在建設實訓基地，走校企合作辦學模式，創新課程體系，嘗試教學改革，從而加強對學生實踐能力和職業技能的培養等方面進行論述和小結，展示我校的職業教育教學方法和成果。

關鍵詞：職業教育 實踐能力 職業技能 培養

我校是一所全國重點職業高級中學，位于粵港澳、穗深珠經濟走廊交匯點，隸屬珠三角經濟發達地區。改革開放使廣東經濟迅猛發展，日益繁榮，各行各業急需大量實踐能力強、職業技能突出的中等技術型人才為他們服務。為了滿足當地經濟的需要，為社會輸送更多更優秀的技術型人才，我校在近幾年的教育教學過程中，堅持以“發展職教、廣育專才、服務社會”為辦學宗旨、以“立足區域、強化技能、樹立品牌”為辦學理念，形成了“市場為導、校企結合、互動雙贏”的辦學特色，完善了集產、教、貿、研于一體的“區域性職業教育模式”。下面就我校在探索“網絡安防系統安裝與維護”專業為加強學生實踐能力和職業技能的培養，促進職業教育的發展所采用的措施和方法進行論述。

一、創新課程體系，嘗試教學改革

學校建立“以培養崗位能力為核心，以職業素養為重點，以綜合文化素質為保障”的課程體系，不斷嘗試教學改革，提高學生職業能力，突出技能證書考核，促進專業技能教學，成效較好。

1.優化專業建設，適應市場需求。

我校為適應經濟結構調整和勞動力市場變化，以專業建設為核心，著力搞好專業建設，打造學校品牌。在專業設置上，根據市教育局專業調整，撤銷了計算機應用專業和電子信息專業，重新組建了一個“網絡安防系統安裝與維護”專業，并做為市重點專業進行建設，該專業能結合當地經濟對人才的需求，適應本地產業結構的需要。

2.自編教材，適應職業技能需求。

目前，能做為中職學校的專業教材，適合學校實訓條件和教學活動的極少，特別是“網絡安防系統安裝與維護”這個新興專業，更加缺乏實用的指導教材。在這種形勢下，我校能夠根據專業特點、師資能力、設備配備等方面，組織教師積極開發校本教材，編寫輔助教學用書、教學大綱和實訓大綱。

同時，做為國家第一批創建此專業的學校，在建立了一個全國具有代表性的網絡安防實訓室后，得到了兄弟學校和安防行業的肯定，被推薦參與了“網絡安防系統安裝與維護”專業的教學標準的制定，并主編了《網絡與智能監控系統綜合實訓》“十二五”國規教材，也參編了《網絡安防系統安裝與維護基礎》等另外3本國規教材。

3.采用分項教學和任務驅動的教學模式

我校充分運用“模塊化、專項化”課程模式的設計思想，在教學過程中充分推行任務驅動的教學模式，各專業積極開展各項課程改革，已逐步建立了具有中等職業教育特色的“分項教學”和模塊化結構課程體系，充分體現了崗位性和實用性，以興趣+特長進行有針對性的教學，實施小班分模塊一體化教學與實訓，并以現實社會需求案例為任務驅動開展教學活動，培養學生多能一專，更新技術和應用，加大專業技能訓練，增強了學生實踐和就業競爭力，拓寬了學生的就業門路。

二、加強實訓基地建設，參與職業技能比賽，促進職業能力培養。

職業教育是培養具有較高的職業技能和實踐動手能力的技能型人才，是針對職業崗位的教育，它不能停留在書本知識，不能與職業崗位脫節，必須加強實踐環節的教學，注重培養學生的實踐能力，才能更好地促進學生職業能力的形成和發展，培養出適應職業崗位需要的高質量的技能型人才

1.加強實訓基地建設，擴大實訓規模。

要突出實踐教學環節，就必須加強實訓基地建設，它是加強職業技能培養的重要環節。為了更好的為實踐教學服務，我校對實驗實訓基地進行擴建改造，建設了一批與各學科專業相配套的高起點的實訓實操室和功能室。如我校把原來的一棟教學樓改造為“網絡安防系統安裝與維護”專業的實訓樓，與海康威視有限公司合作建立了一個綜合性智能安防理實一體化實訓室，與海爾集團合作建立了占地400多平方米的海爾物聯網學院，該學院包括體驗區、教學區、實訓區和項目區，可實現產品規劃與體驗、教學與實訓、銷售與維護于一體的系統性、工程性的實訓系列室，還有獨立的網絡綜合布線實訓室、智能樓宇實訓室等一批功能實訓室。

實訓規模的擴大，滿足了在校學生實訓、實操的需求，也為勞動培訓和技能鑒定提供了優越的場所，成為了集教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務為一體的多功能教育培訓中心。

2.組織專業技能興趣小組，積極參與各級各類技能比賽。

檢驗學生職業技能和實踐能力的水平，最好的辦法就是通過考核和比賽來實現。為了參與各級各類技能比賽，我校各專業均成立了相應類別的技能興趣小組，從各專業中選擇比較優秀的學生參與活動，專職教師進行輔導，每年開展“科技節”等系列技能活動，進行職業技能展示，充分調動學生的學習積極性和成就感，學生在各級各類比賽中也取得非常好的成績。如學生取得2018年全國中職學校技能大賽信息布線項目二等獎，2018年全國“海爾杯”智能家居行業賽一等獎等好成績，充分體現出我校學生職業技能和實踐能力的水平以及職業教育的成效。

三、加強校企合作，開展聯合辦學，拓寬就業途徑。

企業對技術型人才的需求是職業學校賴以生存和發展的基礎，為了充分挖掘企業的潛力，擴展學生就業途徑，發揮企業在職業教育中的影響，學校能夠結合本地區域經濟特點，不斷創新辦學模式，走校企聯合、共謀發展的職業教育之路，建立了訂單式、頂崗式、現代學徒制等多元化、多層次的辦學模式，也開設了“校中廠”、“廠中校”等教學模式，讓學生與企業直接對接，為眾多企業輸送適應性強的應用型人才。如與海爾集團共建海爾物聯網學院，開展聯合辦學，同時簽訂了學生頂崗就業合作協議，為我校學生的技能實習和就業解決后顧之憂。

四、加強教師技術能力的提升，培養“雙師型”教師隊伍。

隨著中等職業教育的快速發展，師資隊伍建設越顯得重要。職業學校的教師存在實踐教學能力薄弱，骨干老師和學科帶頭人嚴重不足等因素制約著中等職業教育的可持續發展，“雙師型”師資隊伍成為了職業學校建設和發展的關鍵。

我校一直堅持狠抓“雙師型”教師隊伍建設，制訂了學科帶頭人、教學能手、教學新秀的獎勵條例，積極完善培養和激勵機制，要求所有教師都必須通過校本培訓、校外技能培訓與考核、社會實踐等途徑，努力提高自己的職業技能和實踐能力，更好的為職業教育服務。如經常派出骨干教師到海康威視有限公司、海爾集團等行業龍頭企業進行技能學習，還請深圳星火源、新合創、羅格朗等智能家居企業技術工程師到學校指導老師等。

在2016年政府工作報告中，李克強總理提出“培育精益求精的工匠精神”，要弘揚企業家精神和工匠精神，培育大批具有“工匠精神”的高級技術技能型人才，是實現由制造大國向制造強國轉變的戰略目標的必要條件。這是時代的召喚，也是社會的剛需，更是職業教育的使命，學校在國家這種政策支持下，不斷創造教學實訓條件，提高教師的業務能力，加強校企的深度合作，強化對學生實踐能力和職業技能的培養，努力為國家和社會輸送“精益求精”的現代工匠。

參考文獻：

[1]凌政通. 運用情景模擬教學培養中職生實踐能力的研究和實踐[D]. 華東師范大學， 2011.