高中化學有效課堂教學方法探析

陳明燕

摘要：化學學科的學習，能有效挖掘學生的創造能力和探索精神。本文根據高中化學學科教學中的困境，探索了化學學科課堂教學的方法，旨在激起學生對化學學科探索的積極性，優化化學學科教學的效率。

關鍵詞：高中化學;有效課堂;教學方法

化學這門學科在我們的生活中應用十分廣泛，我們生活中的很多物品，都是人們掌握了一些物質的化學性質后，經過使其發生化學變化加工而成。通過化學學科的學習，不僅能學到各種物質基本的化學性質，還能對其有效運用，使其服務于我們的生活。那如何才能打開化學學科知識的寶庫呢？優化高中化學學科的課堂教學很有必要。

一、增強化學教學的趣味性

筆者在化學學科教學的過程中發現，在課堂上只有那么幾個學生在課堂上積極響應教師拋出的問題，而且每次都是固定的那幾個學生回應，其余學生都是沉默的狀態，教學的氣氛整體較為低迷。筆者通過思考以及找學生訪談總結了出現這一狀況的原因。首先，積極回應問題的那幾個學生化學學科的學習成績都比較好，而且對化學學習的積極性都很高。他們能夠積極地回應教師的問題，一方面是確實喜歡化學這一學科，另一方面他們化學學科的底子較好，對于心中所想答案充滿信心，所以能夠大膽地說出來。其次，剩下那些不發言的學生，有一些確實是不會、不懂，但是很大一部分學生是因為覺得化學學科無聊、枯燥。因此，要想改善化學學科課堂氣氛低迷的狀況，強化化學學科教學的趣味性很有必要。

例如，在學習高中化學“元素周期表”時，教師不妨將這些化學元素編成一個順口溜，如：氫最輕，運衛星;鈹賴皮，難電離。這不僅增強了化學知識的趣味性，使學生覺得十分新奇，改變了其學習化學學科的態度，使課堂教學的氣氛變得活泛起來，而且能使學生快速地記住這些化學元素，提升了學生化學學科知識學習的效率。

二、重視化學實驗教學

在化學學科的高考試題中，實驗題占了很大的比重，因此，教師應提起對實驗教學的重視。雖然很多教師明白化學學科的實驗教學非常重要，但是為了節約教學的時間，很多教師改變了原本化學實驗的形式。他們把原本應在化學學科實驗室里進行操作的實驗，搬到了文化課的教室里。這樣就把原來充滿趣味性的動手操作過程，變成了一個個停留在黑板上的、毫無生氣的化學公式。然而，教師自己認為的節約時間的化學實驗，并沒有獲得預期的結果。因為學生不是一臺臺記憶機器，不是直接將教師所講的化學實驗結果記住就可以。學生的化學學科知識學習，應該是一個鮮活的過程，它包括疑問的產生，猜想答案，做實驗探究、驗證答案等步驟。缺少任何一個步驟，學生的化學學科知識學習過程都是不完整的。只有教師將做實驗重視起來，學生才能真正在實驗的過程中理解化學學科知識。

三、加強化學與生活的聯系

筆者經過查閱近幾年的化學高考題發現，試題逐漸偏重于考查生活中的化學學科知識。我們生活的方方面面都蘊含著豐富的化學知識，人們只有掌握了系統的化學學科知識，才能控制條件，使化學反應按照人們的意愿進行，從而使化學為我們的生活更好地服務。因此，在化學學科的教學中，教師可以將化學知識融入到生活中教學，使學生意識到化學學科在生活中的意義。

例如，在學習高中化學“氧化還原反應”這部分內容時，教師可以通過多媒體展示生活中用火做飯、取暖，用火冶煉鋼鐵，以及森林大火和住宅樓著火的圖片。然后教師提問：就像我們剛才看到的圖片一樣，火對于我們的生活來說既有好處也有壞處，只要我們掌握了其中的原理與規律，這一化學現象就能被我們所用，那么你們知道這一現象的化學本質是什么嗎？學生：不知道。教師：沒關系，這就是我們這節課要學習的內容——氧化還原反應，學完大家就明白了，我們一起去探索吧！這樣，教師就通過將化學學科知識與生活相聯系，引發了學生探索知識的熱情，自然引入了新知識的教學。

四、運用微課教學化學

高三階段為了應對高考，學生學習的時間非常緊張，僅僅靠課堂上來學習化學學科遠遠不夠，為了能夠在高考中熟練答題，學生課下的化學試題練習與答疑也非常重要。然而，學生們的課下學習時間又由于各種原因很難安排到一起，因此，如何加強學生課下化學學科學習值得深思。而微課的出現為化學學科的課外學習帶來了新的實行方案，微課主要是教師為一些化學學科的小知識點錄制的一些很短的教學小視頻。教師把這些微課分享給學生后，學生可以在任何時間、地點打開學習，十分方便。對于微課素材的選取，教師可以從三個方面把握，一是按照新課標的要求，考試中會出現的一些重要知識點;二是通過測試發現大部分學生都沒有深入掌握的化學學科知識點;三是學生們強烈呼吁要求做成微課的知識。這樣，通過微課教學就能有效優化化學學科教學的效果。

小結

總之，在高中化學學科的教學中，通過增強化學教學的趣味性，重視化學實驗教學，加強化學與生活的聯系，運用微課教學化學，能使學生化學學科學習的熱情被激發出來，使化學學科教學的效率得到優化，有助于學生化學學科素養的全方位提升。

參考文獻：

[1]胡勝男.基于核心素養的高中化學教學策略的研究[D].聊城大學，2018.

[2]王賽中.構建高中化學高效課堂教學模式的研究[D].湖南師范大學，2012.